国外职业教育教材开发与管理的经验及启示摘要：在职业教育教材开发与编写、教材审核与管理及教材选用权限等关键环节的政策制定和实施上，德国、日本、英国、澳大利亚等国有较为成熟的经验，应从我国职业教育进展实际出发进行学习和借鉴，从完善职业院校教材管理体系、加强教材编写队伍建设、改进教材审定与出版程序、严格授权教材选用权限等方面改进和完善教材建设，提升教材质量，满足技术技能人才培育需要。关键词：职业教育；教材开发；教材管理；国外经验基金项目：教育部教材局委托项目“职业教育教材建设规划讨论”，首席专家：马树超，课题组长：郭扬，执行组长：陈嵩。教材體现国家意志，教材建设是事关国家未来的战略工程、基础工程。教育部教材局启动大中小学和职业院校教材建设规划和教材管理办法的编制工作，旨在提高教材建设质量，法律规范教材管理。而在职业教育教材开发与管理方面，德国、日本、英国、澳大利亚等发达国家具有较为成熟的经验，对我国开展相关工作可提供重要的借鉴意义。一、国外职业教育教材的开发与编写（一）部分国家职业教育教材开发与编写的依据德国的“双元制”职业教育是由职业学校与培训企业合作共同培育技能型人才的模式，其中，职业学校的教材编写依据主要是德国的基本法、宪法以及各州学校法关于教育目标的规定，教育标准、教育计划及大纲；而培训企业的教材编写，则是以联邦政府颁布的《职业培训规章》为依据的[1]。日本职业训练使用的教科书，其编著依据是 1970 年 5 月颁布实施的《养成训练用教科书、教材的编著要点》[2]，该要点包括了目的、编写方针、编写方法、著作权、监修与认定、编写者的劳务酬劳及修订、附则[3]。英国的培训用书由出版社根据国家职业资格的标准组织编写，以英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会的品牌教育产品 BTEC（商业与技术教育委员会）课程开发为例，由雇主协会提出职业资格标准，英国爱德思国际教育基金会根据此标准研制教学大纲[4]。澳大利亚职业教育标准是国家根据全国或某个行业的需要，与可以承担培训包开发的行业协会签署协议委托其开发设计培训包，开发完成之后由国家职业培训部门进行审定核准并提供培训包开发设计经费，所有职业学校和培训机构都以国家批准的培训包为基础进行课程和教材的开发[5]。上述几国的职业教育教材开发与编写依据，主要是国家的教育法规、课程标准、职业资格标准、教学大纲、企业和用人市场的要求等，其特点在于教材编写紧扣各类...
