在思想品德教学中渗透心理健康教育的探究

在思想品德教学中渗透心理健康教育的探究在国外，许多教育学家和心理学家在课程的讨论进程中都曾致力于“课程心理化”的探究，即把心理健康的目标“渗透到课程教学之中”，从而促进学生心理的健康进展。我国目前正在轰轰烈烈进行的中小学基础教育改革更是与心理健康教育存在着互动关系。在思想品德教学中假如能够渗透心理健康教育，能帮助学生进行自我调节，提高他们的心理健康水平，使他们在激烈的竞争和紧张的学习生活中充实、自信、愉快、积极地参加课堂教学，从而能提高思想品德课堂教学的有效性。那么，如何在思想品德教学中渗透心理健康教育呢？我认为可抓住以下几方面作为切入点，巧妙地进行学科渗透。1.巧妙讲究有机渗透，是渗透心理健康教育的策略在思想品德教学中，心理健康教育除了要注意目标设定、课堂管理外，更要讲究教学策略，一方面要注意“顺其自然”“该出手时才出手”，应尽量避开生硬渗透；另一方面要讲究“适时有度”，一堂课中用于渗透心理健康教育的时间不宜过长，否则那就不是学科渗透，而是心理健康教育课。2.充分挖掘材料资源，是渗透心理健康教育的前提品德与生活课程里蕴含着丰富的心理健康知识，老师充分利用好这些知识可以帮助小学生心理健康进展。在教学活动中，老师要结合教材的内容不失时机地利用学生的各种心理特征，有的放矢地进行心理健康教育。如品德与生活课程中《学做“小雏鹰”》是一个很好的心理健康教材，可充分利用本课进行情感和意志方面的训练。我先在课件里出示一些画面，让孩子推断哪些同学勇敢、哪些同学勤劳，通过对比，培育孩子正确的推断能力；再让孩子说说自己打算怎么做一只“小雏鹰”；最后让孩子明白，无论做什么事，都应该循序渐进地做，而且只有坚持到底，才能出成果。老师只要真正养成了在教学中渗透心理健康教育的习惯，就会发现思想品德教材中处处隐含着心理健康教育的良机。3.准确把握两者关联，是渗透心理健康教育的根本思想品德教育是一个有着丰富思想内涵的动态进展的概念体系，心理健康教育给予了思想品德教育以新的时代内涵。首先，传统的思想品德教育存在着内容陈旧、工作层面浅的现象，而心理健康教育拓展了传统思想品德教育内容的范围；其次，传统思想品德教育的教学方法主要是以“说教、灌输”为主，其方法缺乏一定的灵活性和有效性，而心理健康教育主要是以“疏导”为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、沟通，为学生制造了一个自由的心灵空间，能够...