在高三全体教师会议上的发言

高三复习课出现的问题：1.选用的题目几乎全是成题，没有对其改造、重组，不能为教学目的服务。2.个别老师使用的习题内容超标严重，尤其是较多地使用旧教学大纲中要求但在《课程标准》已经不做要求的习题。3.对习题的讨论不够，个别老师甚至对着答案讲解习题。5.大搞题海战术，试图以数量取胜，大量的机械重复训练打击了学生的学习热情。目前，法律规范教学行为导致课时减少，必须抛弃题海战术。6. “”分析学生的学习能力不到位，加之过分追求 一步到位 ，学生学习的内容突然增加、难度突然加大，学生消化不良，又缺乏补弱的措施。 要注意：①阶段性 ②目的性 ③针对性 ④学生学情、高考现状 ⑤ 题不在难、不在多，关键是典型，关键是具有代表性。成功的习题选择对讲评来说已经成功了一大半。选题要求1.备课组实行习题编选负责制，由教研室主任对课堂使用的习题、课后练习题进行最后把关。2.例题和重点讲评的题目必须配有一个以上的变式练习，并且必须写在教案上。3.严格规定使用的成题的比例。4.常规题一定要常抓不懈，不易过难。高考题是一把量度习题的尺子。5.克服学生只有做题，老师只有讲题的现象。6.“”题海 之大，习题集之多，钻牛角、文字游戏、指桑问槐、不是问题却被问出来、科学错误、语句不通等等。仔细批改是前提① 发现问题、分析问题 ②学生的优秀解题方法③ 学生的思维障碍 ④学生的典型错误讲评环节要清楚① 宏观讲评 ②典例讲评 ③优秀答案展示④ 解剖错误 ⑤清除思维障碍 ⑥变式练习⑦ 总结提升讲评目的要明确：① 形成解题方法、解题技巧 ②形成知识系统③ 总结知识规律 ④题型归类讨论高考1、熟悉课程标准和考试说明。课程标准和考试说明是高考的依据，是复习的依据。为此，我们要在复习过程中不断深化讨论，以便明确高考的命题思想、考察内容、试题类型、深度、难度和比例以及考察能力层次要求。3、讨论高考试题。面临当前仍旧存在的高考竞争，如何使复习有效，这点对于高考的成败十分重要。在复习过程中，很重要的一点是要做一些近几年的高考题。克服有的老师认为高考题不可能再考的认识。部分高考题作为插标题，可以进行纵向比较。毛泽东说:看蒋介石的过去就知道蒋介石的现在，看蒋介石的现在就知道蒋介石的将来。近几年的高考试题在今后的高考中不一定能考到，但它的作用却相当大。通过熟悉高考试题，我们可以了解高考试题的试卷结构；主干知识的考查方法；难题通常出现的题型和题号；各种题型...