地方文化视阈下的对外汉语教学探究摘要：随着“引进来，走出去”的国家战略不断深化，越来越多的外籍留学生选择在有资历的二、三线城市院校读书。面对崭新的学习与生活环境，课堂是他们认知与熟悉新生活的开始。但是，大部分对外汉语教学却忽略此点，教材无法具体展现地方城市风貌，使得外籍留学生很难快速进入学习状态。本文就以地方文化为切入点，以所在地城市为依托，探究一般城市院校对外汉语教学的新思路。关键词：地方文化视域对外汉语教学外籍留学生随着国家经济高速进展与“汉语热”不断升温，越来越多的外籍留学生涌入国内。据教育部统计，截至 2024 年，共有 356499 名外籍留学生分布在全国的 31 个省、自治区、直辖市的 756 所高等院校学习，并且选择在二、三线城市院校读书的外籍留学生逐年增加。虽然对外汉语教学的范围不断扩大，但是对外汉语综合课教材却比较单一。市面上的教材大多来自于北京语言大学出版社、北京大学出版社、人民教育出版社、外语教学与讨论出版社等 7 个出版社，教材编写虽然层次清楚、观念先进、目标明确，但“白璧微瑕”。其原因有：（1）语言文化因素过于突出。汉语教材的目的在于教受外籍人士掌握和使用汉语，目标过于单一。作为综合课教材，还应带有宣扬和普及地方文化的色彩，形式也应多种多样。如今大多数教材拘泥于语言文化因素，以词语和语言点为主，将语言文化等同于文化，显得狭窄且枯燥，不能展现丰富多彩的中华文化。（2）教材设置过于普及。对外汉语教学综合课教材作为一种通用教材，每一位外籍留学生都可以使用。但是教材覆盖范围过广，导致内容设置无法顾及不同地区，不同外籍留学生的使用需求。特别是来到二、三线城市学习的外籍留学生，很难在教材中找到自己所在城市的信息，给他们认识环境带来诸多不便。同时，大部分教材更新不及时，内容与地方城市有脱节，这造成了教材通篇都是语言点的通病。作为外籍留学生认识和了解中国的一座桥梁，对外汉语教学综合课教材不仅要有语言文化的普及，还要外籍留学生所在地地方文化的介入，两者合二为一，才能更好地帮助外籍留学生掌握汉语，使外籍留学生快速进入学习状态。一、地方文化介入对外汉语教学的原因1.地方文化是影响学生汉语学习的重要因素文化作为一种社会现象和历史现象，具有民族性、区域性的特点。不同文化之间的沟通，都离不开文化这一层面。外籍留学生来在不同地区学习汉语，必须了解所在地的地方文化，这一点舒曼（Schu-mann）...
