基于“虚拟项目的高校信管专业创新人才培育模式的探讨摘要：本文针对当前我国高校信管专业人才培育中出现的问题，根据社会对信管专业毕业生的需求，突出专业实践能力的培育，首先引入“虚拟项目”概念，探讨基于“虚拟项目”的高校信管专业创新人才培育模式，着重阐述师生创新团队，包括课程设置、教学方法等在内的教学改革思路，并对支撑“虚拟项目”团队的信息平台建设相关事宜进行讨论。关键词：信息管理与信息系统虚拟项目人才培育模式创新型人才一、引言信息管理与信息系统是在 1998 年教育部调整学科专业目录时，由当时分别存在于工科、管理等门类的“管理信息系统”、“经济信息管理”、“图书情报管理”等五个学科合并而成的一门新的学科。目前我国很多高校都开设“信息管理与信息系统”（以下简称信管）专业，然而长期以来，该专业存在以下问题：在就业求职方面，信管专业毕业生给用人单位一种所学“杂而不精”的印象，实践能力较弱，创新能力不足，专业美誉度不高；在校内学习方面，某些学生就业方向不明确、学习目标迷茫。归结原因，首先，由于信管学科是一门融合了计算机科学、信息技术、管理学、经济学、系统科学、运筹学、组织行为学等在内的交叉学科，某些高校信管专业存在课程设置范围过宽的问题；其次，人才培育方案陈旧，信息技术类课程设置落后，偏重理论教学，对学生自主分析与解决该领域现实问题的应用能力的培育不够；再次，教学技术手段单一，尤其缺乏便捷的教学辅助或课外指导的信息平台。这些问题的存在使得高校信管专业培育出的毕业生与当前社会需求的创新型人才之间存在较大的差距[1]。针对高校信管专业建设中存在的上述问题，本文引入“虚拟项目”理念，对高校信管专业创新人才培育模式进行讨论。在结合虚拟、虚拟组织与虚拟技术进行专业教学实践方面学者们已经进行了一定的探究，王世安（2024）提出一种基于虚拟公司的教学模式，通过模仿实际公司的情景，创建虚拟校园公司，将公司项目管理理念融合在教学过程中[2]，马轶男（2024）引入了虚拟项目与虚拟工程的概念，同时将项目教学法贯穿到建筑类专业的人才培育过程中[3]，张志刚（2024）等采纳虚拟软件工厂模式，将软件生产过程与程序设计项目教学模式相结合，培育学生团队开发的能力[4]，王基生等（2024）则对在教学中使用虚拟实践平台进行了探讨，进一步丰富了教学技术手段[5]。本文针对我国高校信管专业建设中普遍存在的问题，根据高校信管专业创新人才培育目标...
