基于学习分析的个性化网络教学模式探究摘要：根据学生的个性化需求，制定适当的教学目标，调整教学策略，降低学生的学习代价是个性化教学的目标
现代化分析技术能够更便捷地呈现学生的学习状况，为老师调整策略提供依据
本文主要分析了网络教学的特点和学习分析的进展，提出了在学习分析技术的视角下如何进行学习分析，了解学生的个性化需求，实行相应的教学策略和教学模式，主要包含了数据收集、学习分析和策略调整，又进一步对这些模块进行具体的阐述，希望能对网络教学提供借鉴
关键词：学习分析；个性化；网络教学一、背景信息技术的进展促进了网络教学的进展，为有效利用资源和学生随时随地学习提供了便利
在实际的教学中，学生的学习能力和知识基础存在较大的差异，如何制定适合不同学生的学习目标，实施适应学生不同需求的教学策略是网络教育的一个难点
《教育信息化十年进展规划（2024-2024 年）》中提出，实现教育信息化的方法之一是要推动信息技术与教育教学的“深度融合”，学习分析就是促进这种“深度融合”的有效抓手[1]
学习分析技术是大数据在教育领域的具体应用，从学习终端和学习管理平台收集数据并分析学习行为，为老师掌握学生的学习情况提供了方便
二、相关讨论的进展1
个性化教学个性化教学是指老师根据学生的认识水平、心理特点，制定不同的教学目标，实行不同的教学策略，提高学生的学习效率[2]
个性化教学的进展有很长的一段历史，古有春秋孔子提出的“因材施教”，要求根据每个学生的不同兴趣和不同资质实施教学；现有斯金纳提出的“程序教学法”，他强调小步调原则和自定步调原则，主要是指老师把学习内容分成细小的、利于学生掌握的学习单元，学生也可以根据自己的掌握情况自定学习步调；凯勒提出个人化教学系统（SPI），主要是把学习内容分成若干不同难度的学习单元，并提示学习方法，学生可以根据自己的学习能力自行选择，该方法能够激发学生的学习动机[3]
