基于学习分析的个性化网络教学模式探究摘要：根据学生的个性化需求，制定适当的教学目标，调整教学策略，降低学生的学习代价是个性化教学的目标。现代化分析技术能够更便捷地呈现学生的学习状况，为老师调整策略提供依据。本文主要分析了网络教学的特点和学习分析的进展，提出了在学习分析技术的视角下如何进行学习分析，了解学生的个性化需求，实行相应的教学策略和教学模式，主要包含了数据收集、学习分析和策略调整，又进一步对这些模块进行具体的阐述，希望能对网络教学提供借鉴。关键词：学习分析；个性化；网络教学一、背景信息技术的进展促进了网络教学的进展，为有效利用资源和学生随时随地学习提供了便利。在实际的教学中，学生的学习能力和知识基础存在较大的差异，如何制定适合不同学生的学习目标，实施适应学生不同需求的教学策略是网络教育的一个难点。《教育信息化十年进展规划（2024-2024 年）》中提出，实现教育信息化的方法之一是要推动信息技术与教育教学的“深度融合”，学习分析就是促进这种“深度融合”的有效抓手[1]。学习分析技术是大数据在教育领域的具体应用，从学习终端和学习管理平台收集数据并分析学习行为，为老师掌握学生的学习情况提供了方便。二、相关讨论的进展1.个性化教学个性化教学是指老师根据学生的认识水平、心理特点，制定不同的教学目标，实行不同的教学策略，提高学生的学习效率[2]。个性化教学的进展有很长的一段历史，古有春秋孔子提出的“因材施教”，要求根据每个学生的不同兴趣和不同资质实施教学；现有斯金纳提出的“程序教学法”，他强调小步调原则和自定步调原则，主要是指老师把学习内容分成细小的、利于学生掌握的学习单元，学生也可以根据自己的掌握情况自定学习步调；凯勒提出个人化教学系统（SPI），主要是把学习内容分成若干不同难度的学习单元，并提示学习方法，学生可以根据自己的学习能力自行选择，该方法能够激发学生的学习动机[3]；随着计算机和互联网的进展，计算机辅助教学使学生可以根据自己的需要从海量的学习资源中选择适合自己的资源[4]。这些个性化的教学方法从理论上满足了学生个性化学习的需求。2.网络教学计算机和互联网的进展促进了网络教育的进展。老师可以通过社交软件、网络管理平台传递学习资源、进行教学管理、实施教学评价等。网络教学主要强调互动和个性化，互动包括人机互动、师生互动、学生之间的互动等。人机互动主要通过网络传递教学资源、实施网络学习等，...
