调查、探究能力，让学生在老师的指导下充分发挥学习的主观能动性，主动学习
最后，个体成长最终是融入社会，参加社会生活，而课程建设努力让学生直面生活实际、社会现实，使时代及社会进展的热点问题与学生的学习相结合，引导学生将所学的知识你充分应“”用到社会生活中，才能彰显课程的 真 味道
绸都文化：课程开发的有力支撑“”“”“”在 生态教育 体系里，我们秉持 以人为本 以校为本 的原则，始终关注学生的学习与成长样态，关注生命品质，努力通过课程开发为学生的成长与进展创设和谐、融通的平台
1“”省级课程基地：展示 生态教育 课程建设“”基于学校的进展、学生的需求、老师的专业成长，着力打造 生态丝绸文化 课程基地
课程基地建设是一项涵盖校园文化、课程建设、资源运作诸多学校进展方面的系统工程，“”也是综合彰显我校 生态教育 特色建设的目标工程
2024 年 5“”月， 生态丝绸文化 课程基地正式获批为江苏省普通高中课程基地
（1）实践场地校园建筑群中，桑梓园、丝贤坊、红梨广场、地学科普馆、融园等，馆园融合形成浓郁的校园生态丝绸文化氛围
桑梓园中桑木成林，各种果木与之辉映，收获季，果香四溢，让师生体验了的喜悦后，流连忘返
丝贤坊的建设处在重点规划阶段，红梨广场、地学科普“”管、融园、十步泽已经成为师生日常学习与活动的场所， 文化校园 建设日见风采
盛泽有丰富的丝绸文化资源，比如我们与华佳丝博园、中国宋锦文化产业园、恒力集团通力合作，创建课外实践基地
2024 年 3 月 25 日，我校与位于苏州古城人民路上苏州丝绸博物馆建立了密切的合作关系，吴伟钢副校长与沈惠副馆长共同主持了苏州丝绸博物“”馆 吴江盛泽中学生态丝绸文化课程实践基地 的挂牌仪式
我校丝语记者社的小记者们还与苏州丝绸博物馆名誉馆长、非物质文化遗产宋锦国家级代表传承人钱小萍女士进行了长达两个小时的深度沟通
诸如此类的校外活动
