基于翻转课堂理念的高职《水产动物学》课程教学设计1 学习内容分析瓣鳃纲生物解剖与认知是高职水产养殖技术专业《水产动物学》课程中软体动物门这一章学习内容，主要阐述瓣鳃纲生物的发育结构特点和进化特征。翻转课堂教学是以扇贝为例来进行解剖认知，教、学、做相结合，主要通过学生的动手操作和小组讨论获得知识与技能。教学重点是扇贝的解剖技术及生物学认知。难点是内部器官的认知。2 学习目标分析及目标达成情况推断本次课的学习目标包括知识目标、能力目标和素养目标，具体内容如下：2.1 知识目标：掌握扇贝的主要生物学特征，分析双壳贝类结构与生活环境相适应的关系。通过抽查提问的形式推断是否达到本目标。2.2 能力目标：能够对扇贝进行熟练解剖与认知。通过随机提问与动手操作考核来推断是否达到了本目标。2.3 素养目标：仔细的实训态度、节约实训材料的意识、团队合作意识。目标的达成情况通过在实训中巡回检查来推断。3 学情分析大学一年级学生在高中已经具有一定的生物学知识，具备较强的学习能力，课前给学生充分的学习时间就能够对课程内容较好把握，但是实物结构认知比较困难，教学时应采纳适当的教学方法解决困难。解决方案是教学做一体，学生分组协作讨论中完成大部分内容，较难的地方老师巡回予以示范、中间进行多次考核评价。4 课前任务设计4.1.1《动物学》教材及课件。4.1.2 水产品交易市场双壳贝类活体。4.1.3 扇贝的解剖与认知教学视频。4.2 课前学习任务4.2.3 全班划分为 5 各小组，组长将在学习“任务 3”中的问题进行分类统计汇总（有几个问题，每个问题有几人有疑问）。5 学习环境设计5.1 课前学习任务单、用于学生学习情况检验及问题收集。5.2 实训指导书：用于学生课上设计实训方案及完善。5.3 电脑：用于汇报展示。5.4 实训材料：用于学生解剖认知，解决课前问题。5.5 评价单：对学生的技能掌握情况进行评价。5.6 实训报告单：用于学生对所学实施和技能的提升。6 课上任务设计7 教学设计反思7.1 设计思路通过检查课前预习情况，大致了解学生的知识储备;收集任务单上的问题了解学生在操作认知等方面存在的问题;通过小组讨论看看哪些问题得到解决，小组解决不了的问题老师给予示范指导;通过评价表学生进行自我评价知识掌握情况;通过随机技能考核评价学生技能掌握情况，最后通过撰写实训报告给予巩固。7.2 活动设计中采纳的学习策略主要是“小组讨論法”和“做中学”的方法，本次课的实践性...
