《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：1、萧萧：风声。2、动：打动。3、客情：旅客思乡之情。4、挑：捉。5、促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。6、篱落：篱笆。译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明因为他看到远处篱笆下的灯火。料想是孩子们在捉蟋蟀，赏析：萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“”“挑 字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法， 之所以知道有儿童在捉蟋”蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【前言】篇二：夜书所见《夜书所见》教学设计一、教材简说《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第 9 课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。二、设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培育学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培育学生学习古诗的兴趣，采纳多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。三、教学目标“”（一）掌握本课的生字词，会写 促、深 两个生字。（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培育学习古诗的兴趣。四、教学重点（一）会写本课的两个生字。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。五、教学难点通过诵读，悟出诗情。六、教学准备七、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。2.让学生谈谈看了图片后的感受。3.师导入：秋天是漂亮的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这...
