如何写好观察记录幼儿园老师应该如何写观察记录幼儿教育的任务在于从体、智、德、美诸方面促进幼儿身心和谐地开展。观察幼儿是老师的一项根本功。《规程》明确指出:“老师必须观察,分析并记录幼儿的开展情况。”假如老师不去观察分析幼儿,不掌握每个幼儿的开展情况,就不可能了解幼儿,就不可能有效地对他进行教育,也就不可能实施《规程》要求的“因人施教”。因此,对每个幼儿做观察记录是老师应尽的职责,是促使幼儿在原有水平上开展的重要环节。新的课程观察要求老师们了解孩子已有的经验，了解孩子是怎样学习的，而要真正了解孩子，就要做观察记录。观察记录可以作为老师下一步工作的依据，老师可以从中检查自己提供给幼儿的活动是否促进了孩子的开展。观察记录可以作为对幼儿形成性评价的依据，便于老师认识和关注幼儿的个体差异，学习以开展的眼光看待幼儿。观察记录还可以作为老师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，老师的表达不再空洞；家长也因了解孩子的开展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。如何用观察记录呢？首先：老师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的开展。在此根底上，制定、调整并实施教学方案，最终促进幼儿全面和谐地开展。但是在实际工作中，我发现很多老师没有很地把握科学观察的方法，从而影响了观察的质量。我认为老师在做观察记录时应尽量防止以下问题。一、记录中缺少幼儿的学习过程王明瑞现在吃饭有进步了。他刚来幼儿园时不喜爱吃菜，每次吃饭时都要老师哄着喂他。随着时间的推移，瑞瑞开始喜爱吃幼儿园的饭菜了，也不用老师喂饭。虽然刚开始时吃得有些慢，但瑞瑞可以独立完成了。在记录里可以感受到我对瑞瑞进步的欣喜，这说明当初瑞瑞的吃饭问题确实很让我头痛和费心。现在瑞瑞有进步了，他是怎么逐渐转变的？在这个过程中我都尝试了哪些方法？哪些方法是行之有效的？由此我们可以出哪些经验？而从我的这篇记录中我们无法了解这些问题。假如我把该幼儿从入园到现在每天吃饭的情况和自己实行的措施都一一记录下来，我们就会看到该幼儿的开展过程，从中总结出教育经验。像幼儿入园适应、良习惯的养成等方面的内容都适宜做跟踪式的个案记录。二、记录中缺少我指导幼儿的具体策略区域活动中，赵跃来到美工区和其他小朋友一起剪纸。别的小朋友拿起纸和剪刀就剪，而跃跃拿着剪刀一直没有动手。过了一会儿，他走过来对我说：“我不会，我怕我剪不...
