如何在理论课堂教学中培养大学生的创新能力

如何在理论课堂教学中培育大学生的创新能力摘要：根据新时期高等教育的特点，结合基础力学课程改革，面对本科教学，改进教学方法，激发和培育学生持续、稳定的学习兴趣，促进学生的全面进展。关键词：基础力学；学习兴趣；课堂教学；教学方法兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，一个人知识的猎取和能力的培育是与其兴趣、爱好密不可分的。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣是激发学生强烈的求知欲望，推动学习过程欢乐进行的一种重要因素。因此在新时期的教学改革中，如何结合课程特点，培育学生广泛、稳定的学习兴趣对于激发学生的学习热情、开发学生智能、促进学生的全面进展有着积极的意义。一、兴趣的转化与迁移二、教学内容的新颖性内容是课程教学的核心，好的教学内容是激发学生兴趣的基础。传统的力学教材大都存在着内容陈旧、体系繁杂、重叠过多，与专业脱节等问题，不能反映现代工程和力学的进展，也使学生感到学无新意，学后又不消化，就像吃了夹生饭。针对上述问题，我们对教学内容和教学方式做了相应的调整和修改。1.妥善处理相关课程中的重叠内容。有些内容在前导课程中已有涉及，但作为重要的基础和导入又需在后续课程中出现。对这类内容一般不再照本宣科，而是采纳学生自学、老师点评、课堂讨论、扩充引申的方式进行。例如对理论力学中力的平行四边形法则，共点力的合成与平衡，变速直线运动的规律，牛顿定律，质点动量定理和机械能守恒；结构力学中的静定结构计算的部分内容等，都可由学生课下完成，老师在课堂上做性点评，重在对概念的准确把握、原理的加深理解、模型的简化、应用背景以及理论的补充与拓展。减少了课时，避开了重复，又增加了新意。2.适当提高教学起点。利用学生在高等数学课程中所学过的微积分、矢量分析、解析几何和常微分方程等知识适当地提高教学起点。例如在讲授“点的运动”一章时，先利用矢量分析的方法导出物体运动速度的矢量式，再推导出各种不同坐标系下的具体表达式。对材料力学中梁的内力和挠度等章节也尽量从数学分析的角度进行讨论，利用功能原理分析结构的变形和稳定性问题。3.增补新的内容。根据专业要求，适当增加一些应用方面的。如：对胶凝材料和制品专业增加了桁架受力分析、工程中的齿轮传动计算、铆钉和焊接的强度计算，并结合教材分析了粉磨机、搅拌机和运输机械等的受力问题；对理论和应用力学专业增加了新型材料力学性质，各向异性力学实验；对土木工程专业增...