“” 《小学数学课程标准》指出： 动手实践、自主探究、合作沟通 是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参加了学习过程之中，才能从中理解，认识数学知识，培育他们的创新意识。如何在课堂教学中实现这一基本理念，培育学生自主学习呢？我在教学中进行了以下尝试：一、营造和谐的学习氛围和谐的学习氛围是发挥学生主体作用，张扬学生个性的重要保证。学生只有在一种融洽的学习氛围中才会思维敏捷、才也会敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的“见解。苏霍姆林斯基曾经说过，应该让我们的学生在每一节课上， 享受到热烈的、沸腾”的多彩多姿的精神生活 。为此我认为每一节成功的数学课，应该是一堂倾注着老师真挚感情的课。倾注感情是老师对教材的理解、对学生的理解，并非是老师慷慨激昂的演讲。我们的老师在课堂上常会碰到一种情况：学生在小组合作中，发言较踊跃，而自主发言的勇气却没有。为什么，学生主要是怕说错，被老师批判或被同学笑话。每当遇到这种情况，我总是抓住契机，来点幽默，这样可以融化学生心中的怯意，让学生爱说、乐说。老师的劳动闪现出制造的光学和人性的魅力。学生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，学生的个性也得到体现。二、留足自由独立的学习时空学习是个体行为，学生只有通过独立的思考与练习，才能使知识得到内化、吸收、表达。有意识地增加预习及自学的时间，可以更好地培育学生的自主学习能力。老师放手让学生在课前预习，让他们在预习中养成遇到困难主动找合作伙伴，经过一段时间的培育训练，同学们的自尊心、自信心提高了，课堂上形成了自主参加的积极气氛。三、采纳灵活多样的学习方式新颖的学习方式是发挥学生主体作用，进展学生个性的主要途径。我在教学中常常变换学习方式，以此来提高学生自主学习的能力。，他们的主体作用就得到了发挥，学生的个性就得到了体现，更重要的是培育了学生自主学习的能力。学生在自主学习的过程中，良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的能力得到培育，并学会与他人合作，初步养成自主学习的能力。
