中小学心理健康教育课程的设计与实施课堂教学活动是心理健康教育课程实施的重要环节，而教学设计及其组织形式则是保证课程实施的重要条件
一、中小学心理健康教育课程的设计流程（一）活动理念设计（1）对辅导主题的理论辨析（2）对学生年龄特征的把握（3）对辅导主题针对性的斟酌我想我是幸运的，因为和那么多在危险中失去了生命的人相比，我毕竟还活着
以后，我要像在地震中失去了一只右臂的王彬一样，乐观、坚强起来
————张硕原（二）活动目标设计（1）了解与理解：帮助学生了解自己的特点，意识到每个人各有不同
理解过分追求完美的心理是一个人痛苦的根源，过分放大缺点的自卑心理是束缚我们进步的枷锁
（2）尝试与学会：引导学生尝试用“心理投射法”认识自己的独特性，学会正确认识自己的方法
（3）体验与感悟：帮助学生在游戏中体验每个人在世界上都是一道独一无二的风景，感悟每个人都可以做到“扬长避短”
（三）活动过程设计钟志农认为一节心理健康教育课的活动过程设计主要分为“团体暖身阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段”谌业锋主张七环教学法引入话题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系自我——反馈纠正——总结深化其他专家——三环教学法暖身活动——导入课程——情感体验——展开课程——总结深化——结束课程什么是诱导式心理健康教育课程模式
教师根据学生的心理特点将心理学理论作为背景知识，把心理训练的内容比较生活化、通俗化的渗透在教学活动过程中
诱导式心理健康教育课基本可以分为四个教学环节——明镜台：是提出问题，了解问题的过程
——智慧泉：是分析问，题解决问题的过程
——回音壁：是联系实际，反思自我的迁移过程
——启思录：是对学生进行积极心理暗示过程
（四）活动形式设计游戏视频音频案例故事讨论小品校园心理剧等需要把握好尺度的有两种———是游戏游戏是动物的本能，所有的动物都做游戏，最威严的动物也有游戏的
