学校教育中美育与德育的关系讨论在学校教育中美育和德育是两门不同类型的学科，是同一层次上并列的两种教育形态，是人格完善的两个必要方面。由于二者的教育目的和教育内容存在一定的一致性和交融性，将美育与德育有机地结合起来，对于培育全面和谐进展的现代人至关重要，这在我国学校教育工作中起着举足轻重的作用。一、美育对德育的促进作用美育是一个历史范畴，是在一定的美学思想和教育思想的指导下，以美的事物为材料和工具，通过审美活动来激发和强化人们的情感体验，以达到造就全面进展的新人的教育目的。德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和道德品质教育的总称，是一个教育过程和一种教育实践活动。在陶冶人的情操、净化人的心灵方面，美育和德育的目标是一致的，在制造美的事物、培育制造型人才方面，美育和德育也是相通的。所以，美育和德育具有一定的共性。但就各自的任务和作用来看，美育不仅在塑造人的形象，净化人的心灵方面起着巨大的作用，而且还肩负着寻找、追求和制造自然美、艺术美等美学范畴的任务。而德育的任务和作用则仅被限制在伦理、道德和社会心理的范围之内，所以，美育和德育又有其自身的特别性。二、美育服务于德育的途径和方法美是无时不在、无处不在的，美育也无时不可进行，无处不可进行。唱一首“美”的歌，看一场“美”的电影都能使学生受到美的熏陶，接受一次思想教育，并会从中得到启迪，激发他们的制造精神和开拓精神。进行美育的途径很广，方法很多，结合德育的特点，这里简述如下几种。1.努力实现“真、善、美”的统一首先，德育目标定位要符合主客体的实际。现在德育主张“双主体论”，即老师是教育主体，学生是受教育主体，老师和学生应当互相尊重对方的主体地位。在德育目标的确定上，不仅要考虑社会的要求，更要重视学生自身成长的需要。在德育内容的安排上，不仅要依据社会法律规范，更要遵循学生的年龄特征和品德形成进展的规律。在德育方法的运用上，不仅要发挥老师的主导作用，更要强调学生的主体参加。这样，德育工作才具有基础，才有活力，才能产生实效性，才是“美”的。其次，在考查和评价学生的思想观念和道德品质时也必须坚持“真、善、美”的统一，这样，才能真正把握住学生的思想脉搏，了解学生真实的思想动态，才能对症下药，不开“偏方”。再次，在对学生进行德育教育时要坚持“真、善、美”的统一，要结合具体问题，具体情况，进行具体分析，具体评价，彻底解决“假、大、空”的...
