实验学校教改事迹报告范文(一)谈起老师的教改之路，真可谓是用心血、汗水和智慧铺就。年他首先接触并实验了黎世法教授的六课型单元教学法，年学习借鉴了卢仲衡教授的自学辅导教学法，年又在全国名师庾南老师指导下尝试自学、议论、引导教学法，以后又相继试用了上海青蒲教学模式、布鲁姆的目标教学等，尽管这些实验没有取得什么突破，可他的教学思想和教学理念产生了质的飞跃，为他以后进行教学改革奠定了坚实的理论根底。前几年，创新教育风起云涌，面对新的形势，老师决心结合自己多年的实践探究，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，构建新的课堂教学模式。于是他对当代的创新教育经验、方法，认真推敲，认真领悟其实质，融百家之长，根据实践认识再实践再认识的规律，在实践中反复提炼和完善，走过了艰难的历程，他成功了。全国数学教学权威庾南、省教育厅副厅长、市教科所所长张金宝对他的课都给予了高度评价，课例《不等式的根本性质》以一万字的篇幅，被省教育厅副厅长编入创新科研成果《创新教育实验与讨论》一书中，并在全国第二届创新教育研讨会上进行了沟通。他讨论的《中学数学合作互动教学模式》在省市、县已具有广泛的影响，并被确定为市 12 个优秀老师教育经验之一，正在作为市重大科研成果被提升和推广。(二)近几年，新课程改革势在必行，老师又坐不住了，他想，成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探究，又把学校课改工作的重担大胆地挑了起来，这对他来说是一次机遇，同时也是一次挑战。面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，开始了不停地学习中外有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时，一年来认真研读了教育部根底教育司编写的《数学课程标准解读》、周文勇主编的《走向开展性新课程评价》两本书，并带着大家一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与思考》等有关新课改的文章，并记了大量学习笔记和读后反思。通过学习全体实验老师的教学观、学生观、评价观等都发生了根本性变化。(三)制造性地使用教材对于老师来说是最拿手的绝活：《数怎么不够用了》教材上安排的是两节课，而老师对它进行了重组，一节课就上完了，并且效果较好。《整式混合运算》课上老师增设了数学门诊部，把本班学生所出现的计算过失一一列举出来，让全班学生都来当医生，寻找病因，进行小组会诊，然后对症下药，效果很好。老师认为，每个学生就是一本活教材，学生每学完一个单元，老师总是以讨论性学习的形式让学...
