对高等职业教育内涵进展的思考和政策建议摘要：经过多年的进展与改革，我国高等职业教育已由规模扩张的外延式进展，转向以提高院校建设质量和人才培育质量的内涵建设重心上来。在澄清高等职业教育内涵进展的本质，阐明高等职业教育进展中面临的主要问题时，或许不难发现其中的政策建议。关键词：外延进展；内涵进展；高等职业教育；主要问题；政策建议我国高等职业教育起步于 20 世纪 80 年代初，以 1996 年《中华人民共和国职业教育法》的颁布为标志，拉开了高职教育进展的序幕。1996年“三改一补”和 1998 年“三多一改”政策，使高等职业教育进入了大进展时期。此后，经过多年的改革与进展，特别是 2024 年国家确立了进一步大力进展高等职业教育的方针，并且制定了一系列的鼓舞政策，使的高等职业教育呈现出了良好的进展态势。“截止 2024 年底，我国有独立设置的高等职业院校 1047 所，占普通高校总数的 60．5％，此外，还有600 多所本科院校设置了职业技术学院。在校生为 595．654 万人，占全国高校在校生总数的 44．7％，招生数达到 237．43 万人，占普通高校招生总数的 52．3％，办学规模已占整个高等教育的半壁江山”。一个适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系已经初步形成。但总体上来看，在当前高等职业教育办学规模日益扩大的情况下，高职院校的办学条件未能及时跟上规模超常扩张的需要，质量已成为高等职业教育生存和进展的核心问题，高等职业教育必定从规模扩展型向质量效益型转变，从外延进展向内涵进展转变。以 2024 年教育部颁发的《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》为标志，高等职业教育的进展逐渐转向更加注重质量提高、更加重视内涵进展。“十五”期间，高等职业教育在数量上有了很大的进展，《中华人民共和国国民经济和社会进展第“十一”个五年规划纲要》提出，“十一五”时期要“提高高等教育质量，把高等教育进展的重点放在提高质量和优化结构上。”这标志着作为高等教育重要组成部分的高等职业教育进展的战略重心转向提高教育质量上，2024 年 11 月，教育部下发的“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，更加明确了我国高等职业教育的重心转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵进展新时期。一、高等职业教育内涵进展的本质就我国的高等职业教育而言，内涵进展道路的思路早已有之。1996年“三改一补”方针的提出，就是从我国高等职业教育的实际出发...
