2022《买菜》教学设计《买菜》教学设计 作为一名人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《买菜》教学设计，希望对大家有所帮助。《买菜》教学设计 1 一、教学目标第 1 页 共 17 页 1.学会用发觉的眼睛来视察生活，并尝试学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。 2.运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、色调艳丽或和谐的画面效果;奇妙利用相宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。 3.在互助的美术学习中体验合作创作的主动心情，在看、说、做的过程中提升美的感知、发觉、创建与表达实力。 二、教学重、难点 重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作第 2 页 共 17 页品，表现出菜场浓郁的生活气息。 难点：奇妙运用生活中废旧物品的肌理、形态等特征来表现蔬菜家禽。 三、教学用具 示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛、课前参观菜场拍摄的照片(电子稿即可)或者速写，铅笔、彩色笔、剪刀、彩纸、废旧材料、彩色粉笔等。 四、教学过程 环节一：激发爱好，导入新课第 3 页 共 17 页 老师：(利用多媒体课件播放菜场里的声音)听，这是什么声音?猜猜是哪里? 学生猜想回答，老师小结：菜场可是个喧闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场?你看到那里有什么?(鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等)听到有什么?闻到什么? 利用多媒体课件播放同学们去菜场体验时拍的照片或视察后画的默写画。说说你拍的情景，说说你对菜场的印象?你去菜场做了什么?发觉哪些好玩的事? 学生思索后主动回答，老师确定学生发言。从而引出课题——第 4 页 共 17 页《买菜》 环节二：互动探究，沟通探讨 1.利用多媒体课件播放范作图例。你对哪一个最感爱好?哪幅作品最精彩?精彩在何处? 学生观赏范作图例，学生探讨后发言表达自己的观点。 老师小结： (1)形式美：如《买菜》和速写作品; (2)材料丰富：纸工《菜场》、《鱼市》; (3)画面美：如《菜场》、《买菜》，构图饱满、丰富;第 5 页 共 17 页 (4)速写：《称菜》、《卖菜人》; (5)色调美：《跟着妈妈去买菜》、《鱼市》，底色艳丽，主体色调和谐。 2.观赏作品，细致看看它用到了哪些材料来奇妙表现?为什么这样选择? 学生思索回答： (1)麻袋块...
