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2022《争吵》教学设计_1

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2022《争吵》教学设计《争吵》教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,总不行避开地须要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?下面是我帮大家整理的《争吵》教学设计,希望对大家有所帮助。《争吵》教学设计 1 教学目标第 1 页 共 230 页 1、通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。 2、给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。 3、学习生字词,练习用“原因”、“诚意诚意”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。 2、练习抓住课文的主要内容。 教学时间第 2 页 共 230 页 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。 (二)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。 (三)学习课文生字新词。正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意,抓住课文主要内容。第 3 页 共 230 页 三、教学过程 (一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。 (“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。) (二)再读课文,正音正字。 “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。 (是指心里嫉恨别人比自己强。) “我火了”的“火”,“偷偷”的其次个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。第 4 页 共 230 页 “衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。 “最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告知了父亲”的“诉(s))”应读轻声。 “哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防卫”的“御”的中间是“”不是“缶”;“终归”的“竟”不要少写一横,留意与“竞”区分。第 5 页 共 230 页 (三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好打算。 1、概括自然段段意 第 1、2 自然段:克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他。他说不是有意的。 第 3 自然段:我报复了他,把他的本子也弄脏了。 第 4 自然段:克莱蒂气得要我在外...

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