2022《争吵》教学设计《争吵》教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的《争吵》教学设计，希望对大家有所帮助。《争吵》教学设计 1 教学目标第 1 页 共 230 页 1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。 2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3、学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。 2、练习抓住课文的主要内容。 教学时间第 2 页 共 230 页 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。 （二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （三）学习课文生字新词。正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容。第 3 页 共 230 页 三、教学过程 （一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。 （“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。） （二）再读课文，正音正字。 “嫉（j0）妒（d））”的“嫉”不要读成“j@”的音。 （是指心里嫉恨别人比自己强。） “我火了”的“火”，“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。第 4 页 共 230 页 “衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。 “最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告知了父亲”的“诉（s））”应读轻声。 “哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防卫”的“御”的中间是“”不是“缶”；“终归”的“竟”不要少写一横，留意与“竞”区分。第 5 页 共 230 页 （三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好打算。 1、概括自然段段意 第 1、2 自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是有意的。 第 3 自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第 4 自然段：克莱蒂气得要我在外...
