2022《从现在开始》教学设计《从现在起先》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用
一份好的教学设计是什么样子的呢
下面是我整理的《从现在起先》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读
《从现在起先》教学设计 1 一、教学目标：第 1 页 共 226 页 1、相识“之”等 9 个生字，会写“之、现”2 个字
2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性
二、课前打算： 课件、词语卡片
三、教学过程： （一）、谈话导入
1、点住课件上的图片：小挚友，你们瞧，今日来了那么多的小第 2 页 共 226 页动物，你能叫叫它们的名字吗
2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人敬重
可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位
于是，有一天它就宣布：从现在起先，大家轮番当万兽之王，谁做得好就让它当大王
它究竟选谁当大王呢
今日我们就来学习 21 课《从现在起先》 3、板书课题，指名读，齐读
（二）、自学感悟，渗透识字方法
1、师：小挚友想不想读一读这个童话故事
（生：想） 2、出示自学要求（指名读）第 3 页 共 226 页 我会自读课文： （1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段
（2）、圈诞生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字
（3）、读通课文：你知道了什么
3、师：那我们就自己读一读课文吧
4、、全班沟通： （1）指名读
老师重点指导以下生字： 之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗
假如不知道老师就告知学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈第 4 页 共 226 页或查资料了解他的状况
