圆的教学设计与评析

创设情境，导入新课T 操作思考，探求新知T 尝试交流，巩固新知布置作业，提高升华圆》教学设计与评析一、【教材分析】1.教学内容：苏科版数学九年级上册第五章第一节。2.教材地位、作用：圆是初中数学的重要内容之一，它是在我们学习了直线型图形相关性质和判断的基础上，来探索研究的一种特殊的曲线型图形。这节课是本章的开始，是后面学习研究圆的相关性质的基础，占有重要地位。这节课还包含了数形结合、转化等重要的数学思想，这些思想的渗透对今后的数学学习有很大的协助，起着重要的作用。二、【学情分析】1.知识基础：小学里已经学过圆的相关知识，有一定的知识基础，本课主要是对圆的知识作进一步理解、提升，通过操纵、探索、交流，持续提升学习积极性，给学生树立自信心，相信他们能学有所获。2.认知水平与水平：九年级学生的认知水平较好，也已经具备了独立探索新知识的水平，对新知识有着强烈的求知欲，所以学习中注重调动他们的学习积极性和创造性。三、【目标分析】1.知识与技能目标：理解圆的定义及掌握点与圆的位置关系。2.过程与方法目标：经历探索点与圆的位置关系的过程及如何确定点与圆的位置关系。3. 情感与态度目标：初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和运动、集合的观点去理解世界、解决问题。四、【教学重、难点】教学重点：探索点与圆的位置关系教学难点：点与圆的三种位置关系的理解和应用五、【教学模式与教法、学法】1.教学模式：本课采用“动手操作——自主探索——合作交流”的教学模式。2.教法：本课以探究式教学法为主线，多媒体直观演示、启发式设疑诱导为辅的教学方法。3.学法：对于本节课的两个知识点，鼓励学生采用自主探索、合作交流的方式得到，注重培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯和水平，充分体现学生的主体作用，但对于其中的数学思想的渗透，教师适当加以引导，充分发挥教师主导作用，两者相结合，让学生对所学知识的内容、方法、思想有个全面的了解。六、【过程设计】我的整个教学思路是：T 当堂练习，及时反馈 T 总结反思，提高认识 T教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图(一)创设情境，导入新课毕达哥拉斯以前说过“一切立体图形中最美1.举例说联系生活中1.让学生的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。出生活中见的相关图片，体会“数学来情境：过的一些圆创设情境，导源于生活，生1 生活中有很多的圆形物体，大家举例说一形物品。入新课。活...