Hong Tan高级经济学家世界银行学院人力发展局对培训项目进行评估： 一个全球适用的初级评估实例背景全球对针对失业和劳动力生产力低下开展的培训活动兴趣很大，却受到培训成本高昂的阻碍。鉴此，决策层对评估和了解以下问题感兴趣：培训项目有作用吗？培训对象是谁？培训能提高成效吗？这些问题无法从以下方面得到回答：绩效研究和机制评估研究受训者满意度主观评估需要对比组的纯效应评估研究纯效应评估回答这些问题的唯一方法是 :把培训项目的受训者（对象组）的结果与未接受培训的类似人群（对比组）进行比较 。实例 :80% 的受训者获得了就业。但是只有 60% 的能够自行找到工作，其余的 20% 差异是培训纯效应的估计值，为评价投资的公共收益提供了基础。所面对的挑战是反事实的–建立起一个由类似个体组成的未参加培训项目的对比人群。目标了解主管部委（由谁来评估）和决策者（由谁决定资源分配）关于影响力评估的核心概念和方法为培训和其他劳动力市场项目提供一个介绍评估纯影响力的设计和数据收集的入门手册着重强调一些可能的对项目影响力进行评估时易犯的错误，并通过修正错误来修正培训项目的设计，改进评估的既定目标 讲课大纲1. 影响力评估方法实验设计和准实验设计2. 设计原则3. 估计培训的影响力 整体影响力、分组分析、相互作用4. 培训项目评估实例评估设计、评估发现和教训评估方法实验设计培训前评估对象和对比组的随机分组分组程序要确保对象组和对比组具有类似特点准实验设计 培训后从培训人群中选出对象组，从非培训人群中选出对比组 应用统计技巧确保具有类似特点实验设计优点解释评估结果简便易行 培训产生的纯影响力既是对象组和对比组平均结果之间的差异缺点受训者中的“精华” , 分组中的伦理问题及“霍桑效应”酝酿时间长达 2-3 年需要有优良的数据收集为基础准实验设计优点通常可在一年内完成 降低成本和简便数据收集过程要求评估建立在现存行政记录的基础之上缺点要求在统计方法方面拥有实力，建立一个类似的对比组并对项目影响力进行评估某些挑战 ( 见下 )对比组方面的问题准实验设计培训前后的对比把受训者自身作为对比组对观察对象的还原使用 OLS 评估影响力，排除观察对象特点方面的差异 对评估的影响选择性还原使用 Heckman 修正法排除主观对未观察到的特点的偏见对影响力评估造成的影响 倾向得分配合使用盖...
