小学音乐论文小学音乐课改思考与实践摘要“生活化、化、情感化”的音乐课堂教学，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生禁闭的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同进展的崭新的课堂。关键词小学音乐活动化生活化情感化《新课程标准》极力提倡教学活动应当“以生为本”“关注学生的个体进展”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，新课程理念下的音乐课堂应该力求生活化、活动化、情感化。一、课堂应是“生活化”的课堂1.教学语言的形象化。针对小学生的感知能力、理解能力差的状况，让音乐旋律与现实生活相融合，无论是老师的语言设计，对艺术作品形象的挖掘，还是教学手段以及教学方法的运用，使之具体形象化，在教学中就能收到较好的效果。二、课堂应是“活动化”的课堂音乐教学中除了生活化的教育教学，内容被实践化、活动化也很多。如：听、唱、奏、欣赏、创作。小学音乐教材以艺术作品为主体，适应小学生的音乐心理，要开启学生对作品的联想、想象，达到视觉和听觉的相互转换，产生审美通感的最佳心理，在课堂教学中，老师利用乐器结合教材内容演奏一些描写动物活动及其声音的特性音调，让学生感受，启发学生的审美联想。还可以根据不同的音乐形象讲授不同的故事，让学生在课堂中开展丰富的联想，自编动作去感受音乐形象和情景，学会音乐的思维方法，使学生更喜爱音乐，在音乐中获得愉悦的心情。重视学生的艺术实践，培育学生对音乐的兴趣，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐，表现音乐，创作音乐，是培育学生音乐素养和艺术修养的最佳途径。欣赏《狮王进行曲》时，课前让一部分学生准备了一个头饰分别代表威武的狮王，请剩下的同学架起房子代表不同的动物的家，老师弹奏先后出场的旋律，弹到谁，谁就学做自己所代表的狮王的动作走到森林小动物的家、用木鱼的敲击声当作敲门声（不同的狮王敲门声的轻重、强弱都不同）。每一个狮王打的节奏尽量不要重复，等所有的狮王都出来了，大家才能一起像狮王那样吼叫。全体学生在开放、自由的活动中学会欣赏了这首曲子并且听遍了乐曲里面的旋律，又能独立制造出新的节奏，也能控制好强弱，还能玩耍。课堂取得了不错的教学效果。《阿西里西》教案一三、课堂应是“情感化”的课堂对于小学初始阶段而言，假如不能使学生对音乐产生初始的学习兴趣，甚至连原有的兴趣都丧失了的话，音乐老...
