把握课堂提问时机培养学生思维能力

把握课堂提问时机培育学生思维能力提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培育良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。讲授新知识前提问，为新知识的学习铺路搭桥。学习新知识时提问，抓住知识的重点处。每节课都有它的重点和难点，只有把这些重点难点逐一突破，这节课的教学任务才算完成。因此，在教材的重点处，要设计一定的问题，引导学生思考解惑。例如“其他节肢动物”这节，在教学中除了引导学生回顾蝗虫的形态结构和昆虫纲的特征外，在学习完新课蛛形纲、多足纲的知识基础上，提出：这些动物在习性和形态结构上差别这么大，它们之间有什么共同点呢？学生归纳出它们的共同点也是它们的特征后，围绕着教学重点进一步提出问题让学生思考抢答。通过这样反复不断地从具体到抽象，又从抽象到具体的提问抢答，使学生牢牢地掌握知识点。在指导学生运用分析、综合、比较、概括等思维方法的同时，也教给了学生举一反三，融汇贯穿的学习方法。强化新知识时提问，抓住知识的疑难点。在强化新知识的教学过程中，我们常会碰到这样或那样的疑难问题，老师应抓住这一有利时机，巧设问题让学生由疑惑不解，进而积极思维，最后豁然开朗。例如讲授“呼吸作用和光合作用的关系”，针对学生对概念容易混淆，不得要领的毛病，逐一设计如下问题：有人说，植物的呼吸是吸进二氧化碳，呼出氧气； 动物的呼吸是吸进氧气，呼出二氧化碳，这种说法对吗？有人说植物在白天进行光合作用，吸进二氧化碳，放出氧气，晚上才进行呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳，对吗？植物在白天进行呼吸，那么呼吸作用为什么显示不出来呢？呼吸作用和光合作用的关系怎样呢？这样由远而近地提出思考问题，摆出矛盾，有针对性地引导学生进行思维，不但使模糊的概念得以澄清，而且训练了学生的思维能力。思维训练时提问，抓住知识的联想点。提问是解疑的重要方式，提问的时机掌握也仅仅是提问中的一个重要方面。还有诸如提问中老师的仪态、诚恳、发人深思的语言、恰到好处的节奏，以至于难易程度对不同程度学生深浅适中题目的设计等等，都应有所讲究，决不是一篇文章可以概括得了的。然而，只要老师紧扣教材，突出重点，选择好提问的最佳时机，精心设计，就能培育学生良好的思维品质，在有限的时间内取得最佳教学效果。