提升校长教学领导力的“四点思考[摘要]校长作为学校的法人代表,如何管理好教学工作,是一个值得思考的命题;提升校长的教学领导力,是一个现实而迫切的问题。教学工作是学校的中心工作。要提升教学领导力,校长就要把握好指导教学和规划引领的关键;就要落实好提升质量的目标。只有这样,才能促进校长教学管理能力的提升。[关键词]校长;教学领导力;提升;思考学校管理工作中,校长如何管理好教学,是一个值得思考的命题。目前,校长对教学的管理,往往存在着对教学不够重视、缺乏与教学领导有关的专业知识、教学领导的角色意识不够强烈等问题。那么,该如何提升校长的教学领导力呢?一、亲自课堂:教学力基础点某校老师会议上,校长在台上通报各班成绩,言辞激烈,他批判张老师上课不认真,作业批改不认真,导致班级数学成绩落在平行班之后。没想到,张老师站起来,火冒三丈,手指校长:“学生基础差,你来上上看。”而后,张老师转身面对大家:“自己上两节初一的劳技课,轻轻松松;反过来倒指责我们上两个班级数学课的老师不卖力。大家评评理。”一场很重要的教学分析会,在尴尬中草草收场。课堂是老师最重要的教研基地,课堂教学是老师工作的重点,是老师教学讨论的重要源泉。校长是学校老师的一员;追根溯源,校长最初也是老师。教而优则仕。好多校长就是从一线老师中走出来的。在打造优质课堂的工作中,校长绝不能缺席,而且要成为平等中的“首席”。喊破嗓子,不如做出样子。校长要能够和老师一样站稳课堂,每天深化课堂去“战斗”;校长要能够和老师一样做好教学常规工作,设身处地地辅导安慰学生;校长要能够和老师一样同上一堂课,课前课后进行面对面的切磋。这种以身示范的力量是非常巨大的,老师会看在眼里,记在心里,并把校長的要求落实在行动上,工作干劲也会空前高涨。作为校长,要具有教学领导力,就要在做好指挥员的同时,还要时刻准备做战斗员,在课堂教学实践中能和老师并肩作战,和老师共同讨论、共同成长。二、指导教学:教学力关键点在教学管理中,校长的教学领导力往往强调校长对于教学的引领指导。过去,校长大多依靠行政手段来管理教学,目前,则更多地倾向于依靠专业素养来指导教学。因而,校长要不断提升自己的非职权性影响力,要通过自我修炼和参加多种形式的培训活动,以自己的专业威望来促进全体老师教学水平的提升。比如,青年老师公开课活动,活动前校长要与老师沟通,了解老师开课的内容及教学环节,有针对性...