提升校长教学领导力的“四点思考

提升校长教学领导力的“四点思考[摘要]校长作为学校的法人代表，如何管理好教学工作，是一个值得思考的命题；提升校长的教学领导力，是一个现实而迫切的问题。教学工作是学校的中心工作。要提升教学领导力，校长就要把握好指导教学和规划引领的关键；就要落实好提升质量的目标。只有这样，才能促进校长教学管理能力的提升。[关键词]校长；教学领导力；提升；思考学校管理工作中，校长如何管理好教学，是一个值得思考的命题。目前，校长对教学的管理，往往存在着对教学不够重视、缺乏与教学领导有关的专业知识、教学领导的角色意识不够强烈等问题。那么，该如何提升校长的教学领导力呢？一、亲自课堂：教学力基础点某校老师会议上，校长在台上通报各班成绩，言辞激烈，他批判张老师上课不认真，作业批改不认真，导致班级数学成绩落在平行班之后。没想到，张老师站起来，火冒三丈，手指校长：“学生基础差，你来上上看。”而后，张老师转身面对大家：“自己上两节初一的劳技课，轻轻松松；反过来倒指责我们上两个班级数学课的老师不卖力。大家评评理。”一场很重要的教学分析会，在尴尬中草草收场。课堂是老师最重要的教研基地，课堂教学是老师工作的重点，是老师教学讨论的重要源泉。校长是学校老师的一员；追根溯源，校长最初也是老师。教而优则仕。好多校长就是从一线老师中走出来的。在打造优质课堂的工作中，校长绝不能缺席，而且要成为平等中的“首席”。喊破嗓子，不如做出样子。校长要能够和老师一样站稳课堂，每天深化课堂去“战斗”；校长要能够和老师一样做好教学常规工作，设身处地地辅导安慰学生；校长要能够和老师一样同上一堂课，课前课后进行面对面的切磋。这种以身示范的力量是非常巨大的，老师会看在眼里，记在心里，并把校長的要求落实在行动上，工作干劲也会空前高涨。作为校长，要具有教学领导力，就要在做好指挥员的同时，还要时刻准备做战斗员，在课堂教学实践中能和老师并肩作战，和老师共同讨论、共同成长。二、指导教学：教学力关键点在教学管理中，校长的教学领导力往往强调校长对于教学的引领指导。过去，校长大多依靠行政手段来管理教学，目前，则更多地倾向于依靠专业素养来指导教学。因而，校长要不断提升自己的非职权性影响力，要通过自我修炼和参加多种形式的培训活动，以自己的专业威望来促进全体老师教学水平的提升。比如，青年老师公开课活动，活动前校长要与老师沟通，了解老师开课的内容及教学环节，有针对性...