老师实践科学进展观体会(通用)科学的进展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续进展的理念
落实科学的进展观，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求
在当前复杂多变的国内国际形势下，落实科学进展观，构建现代进展模式，促进社会的全面进展无疑具有深刻的历史意义
科学的进展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面进展，建立有利于学生终身进展的学习机制、教育机制、成长机制
促进学生、老师、学校及教育的全面可持续进展
教育的可持续进展源自教育资源的充分、合理、有效地利用
在所有的教育资源中，老师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源
所以，要把教育纳入科学的现代进展体系，老师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口
那么，在这样的时代背景与要求下，老师就必须重新审视自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思考自己的角色定位
一、老师在传播科学进展观中的双重身份 首先，老师自身是传播科学进展观的受众
科学的进展观这样一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎
作为个体，老师在实践中的认识是感性的、零散的、朴素的，不可能在短期内上升为理性，用以指导行为是模糊的，有着明显的缺陷的
所以，老师在科学进展观的传播中首先是以受众的身份出现的
作为受众，老师在接受科学的教育进展是要面对一些传统理念的挑战的，这些传统的东西通过各种形式灌输到老师的思想意识里，根蒂是比较牢固的，这也正是禁锢老师的思想、吸纳新事物的主要原因
作为受众，老师要结合教育实践，将科学的进展观内化成自己的教育理念，形成立足学生终身进展的教育指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来认识我们的教育对象，对待学生坚持做到关爱、尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成才，在和谐的氛围中全面进展
这样的理念才
