老师理论学习材料新课改基本理念集锦1、素养教育：素养教育是以提高民族素养为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远进展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的基本素养为根本宗旨，以注重培育受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地进展为基本特征的教育。2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于进展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的进展空间。3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。5、校本课程：校本课程是以学校老师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学而开发的多样性的、可供学生选择的课程。7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。8、学生的全面进展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康进展，培育良好品行及终身学习的愿望和能力。9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会制造”等教育理念贯穿到课程进展的各个方面。11、学生学习方式的改善：是以老师教学行为的变化为前提，老师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径猎取知识，老师应尽可能制造一种能让学生主动参加，乐于探究，勤于动手，主动猎取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培育学生分析、解决问题的能力。12、三级课程管...
