新课程改革背景下史料教学原则初探

新课程改革背景下史料教学原则初探摘要：随着新课程改革和高考改革的推动，史料教学的重要性显得日益突出。在史料教学中，应该注意四个原那么，将其展开具体论述。关键词：课程改革；史料教学；原那么随着普通高中课程改革的推动，新的历史课程标准提出了历史学科核心素养这一概念，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。历史具有过去性，不能再现，也不能重演，认识历史只能通过现存的史料，因此，核心素养的提出突显了史料教学的重要性。实践证明，合理地运用史料进行教学，有助于拉近学生与历史的距离，可以让学生更真切地感知历史，形成恰当的时空观念；同时，通过补充适当的史料，引导学生进行分析探究，可以帮助学生深化对所学历史的理解，提升学生的阅读能力、理解能力和分析能力，也符合历史学科核心素养的要求。那么，怎样进行史料教学呢？经过实践总结，我觉得应该注意以下几个原那么：一、精选史料史料是见证历史的重要材料，是人类历史开展过程中遗留下来的痕迹。几千年的历史留下的史料丰富多彩。但在日常教学中，我们不可能把相关史料都搬到课堂上，这就要求我们要学会精心选择史料。1.要选取典型、有说服力的史料在历史教学过程中，我们不能无限制地使用史料，运用史料过多，课堂就成了史料的堆砌，这将增加学生的负担，也会严重影响教学效果。因此，面对大量的史料，老师应学会取舍，围绕教学的重点、难点和课标的要求选择典型、有说服力和启发性的史料。由于时代的久远，很多史料难免会融入个人的好恶、立场和观点，史料难免也会有真伪、精粗之别，因此，在教学中，老师也要注意鉴别史料，去粗存精、去伪存真。2.根据学情选择史料不同年龄、不同层次的学生对史料的理解能力和分析能力不同，选择史料时一定要根据学生实际水平，充分考虑学生的阅读能力、理解能力，选择难易适度的史料进行教学。在史料教学中，选择的史料不能过难，过难、过繁的史料会使学生茫然失措，产生挫败感，会打击学生学习的自信心，从而使课堂沉闷。同样，选取的史料也不能没有一点难度，太容易了，对学生没有一点挑战性，时间一长，学生就会厌倦，也不利于培育和提高学生的思维能力。因此，在史料教学中，一定要根据学情选择史料，做到难易适度，这样才能取得良好的教学效果。3.选择多样化的史料二、精心设问史料教学只是教学中的一种方法和手段，它最终还是要为教学效劳的，因此，一堂高质量的史料教学课，仅有史料的呈现是远...