民国时期科普教育的开创与探究摘要：民国时期，科普教育受到国家和知识界的普遍重视。五四新文化运动影响下的归国留学生，组成了颇有影响的科学家群体，他们通过组建各类科学社团，积极进展科普教育。30 年代，随着民族危机加深，科学救国思潮进一步高涨；为改善我国民众科学教育落后现状，在一些政府官员与知识分子的助推下，科学化运动兴起，科普教育也逐渐转向普通大众。简言之，民国时期的科学普及在非常困难的情况下起步，在夹缝中求生存，在知识分子和政府的努力下，取得一定成效。关键词：民国；科学普及；渠道民国初年，就有先进的知识分子踏上了追求“民主”与“科学”的道路，尤其是在五四新文化运动之后，这次运动沉重打击了统治中国 2000多年的传统礼教，启发了人们的民主觉悟，推动了现代科学在中国的进展。面对科学普及落后的现状，无论是政府还是民间团体都做出了积极的努力。探究民国时期的民众科普教育进展历程，有助于加深我们对那个时期特定经济环境、政治环境、文化环境的了解。从学术层面来说，民众科普教育是科普层面的社会教育，有其相对独立的历史源流，对其进行讨论，可以作为近代社会教育进展演变的新视角。其次，从现实意义来讲，科学技术己成为决定各国进展的重要因素，在科技快速进展的前提下，民众科普教育的重要性也逐渐凸显出来。弗兰西斯·培根曾经说过，“知识的力量不仅取决于其自身的价值，更取决于它是否被传播以及被传播的深度和广度”。一、民国时期开展科普教育的原因（一）开启民智的需要。1915 年的新文化运动是一场以“民主”与“科学”为主要内容，改造国民性、改变中国人思维和行为方式的思想启蒙与思想解放运动。新文化运动使得科学深化人心，中国兴起了科学主义思潮，人们在追求科学、反对迷信的道路上越走越远。这一时期科学家普遍重视科普。任鸿隽在《科学教育与抗战建国》一文中指出，科学教育应包括理科教育、专门学校的应用科学教育及“一般科学常识教育”（又称“社会教育中之科学宣传”）。但是在 1930 年以前，不论政府还是科学运动团体，都注重于“高深的专门讨论机关的设置，或致力于学校教育之改良，而忽略了民众科学教育的实施。[1]因此，对于民众的科普教育不容乐观。社会教育虽然不以科普为重点，但科普却是社会教育不可分割的一部分。科学教育不再是知识分子的专利品，科学事业与大众生活无法分开。当时国人的思想受中国传统的影响，在继承老一辈人经验的基础上，认为生病了是...
