浅谈小学生“乐学古诗儿童时期，是一个人记忆力最好的时候，此时大量记诵一些古诗文，丰富积累，陶冶其高尚情操，是一件意义深远的事。但是，纵观当前小学古诗文教学现状，却又不容乐观。教学的效果很不理想。其实，探究这些现象，就会发现，学生学习兴趣不浓，没有欢乐的学习体验是失败的根本原因。一、小学古诗文教学现状二、多种形式教学古诗，可使小学生对古诗感兴趣1.看图学诗人们常说“诗情画意”，诗情与画意有相同之处，借助画面让学生理解诗意，学生是易于接受的。因此，在教小学生学古诗时，只要善于引导他们观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，老师可自行设计绘图，也可放大复制儿童古诗读物中的插图。2.画图学诗此法与看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗入于小学生语言、绘画教育中，来巩固、加深他们对已学古诗的理解。如杨万里《宿新市徐公店》诗：篱落疏疏一径深（稀疏的篱笆旁边有一条幽深的小路），树头花落未成阴（路边树上的花已经凋谢了，树叶还没长大没有树荫可以蔽日）。儿童急走追黄蝶（孩子们奔跑着追赶黄色的蝴蝶），飞入菜花无处寻（蝴蝶飞进了黄色的菜花中找不到了）。3.到大自然中去寻找诗情画意在春暖花开的日子，带领学生到校外寻找诗的脚印。金黄的油菜花散发出浓浓的香味，孩子们追逐着一只只在花丛中翩翩起舞的蝴蝶。此时此景正是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的写照。来到了农家院落里，桃花、梨花、杏花全都开放了，争奇斗艳，美不胜收。远望像飘浮着片片红云。我适时带孩子们复习了杜甫的诗《江畔独步寻花》。在半山腰，有一片青翠欲滴的竹林，大家很自然联想到《竹石》这首诗。孩子们的思维被激活了，展示在人们面前的是灵动的充满生命活力的赞歌。4.讲故事学诗为了让孩子更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给他们听来启发孩子想象与思考，也是教小学生学古诗的一种方法。如可将孟浩然的《春晓》变成这样一个小故事。古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒适了，所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就...
