7.1.1 有序数对年级七年级课题 7.1.1 有序数对课型新授教学目标知识技能1.理解有序数对的意义。2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置过程方法1•学生经历有序数对的学习过程，培养学生的概括能力，发展学生的数感。2•体会具体-抽象-具体的数学学习过程情感态度②1.通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神.2.经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段•教学重点有序数对及平面内确定点的方法.教学难点利用有序数对表示平面内的点.教学方法启发、讨论、交流教学手段多媒体教学过程设计问题与情境游戏“找朋友”问题：(1) 只给一个数据如“第 3 列”你能确定好朋友的位置吗？(2) 给两个数据如“第 3 列第 2 排”你能确定好朋友的位置吗？为什么？(3) 你认为需要几个数据能确定一个位置？1. 【提出问题】请在教室找到如下表用数对表示的同学位置:发现：在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学假设约定“列数在前，排数在后”，你能找到参加数学问题讨论的同学的座位吗？情景引入合作探究二次备课思考:(1)(2,4)和(4,2)在同一个位置吗?(2)如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？2.【师生归纳】有序数对:我们把有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对，叫做有序数对。记作(a,b)思考：在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗?3.【例题讲解】例 1：如图，甲处表示 2 街与 5 巷的十字路口，乙处表示 5 街 5巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么(2,5)-(3,5)-(4,5)-(5,5)-(5,4)-(5,3)-(5,2)表示从甲处到乙处的一种路线，请你用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。例 2：请同学们说出以下各个地点所表示的有序数对。合作探究例 3：图中五角星五个顶点的位置如何表示？已知 A(0,0)B(2,1)例 5：右图：若黑马的位置用（3,7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。例 6：如右图，方块中有 25 个汉字，用（C,3）表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。(1)(A,5)4)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,（2）1）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,例 7：台风“麦莎”2005 年 7 月 31 日生成，8 月 6 日凌晨 3 点 40 分在玉环干江登陆即：东经 121.8 度，北纬 28.6 度，你能找到具体登落点吗？合作探究例 4：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图...
