老年大学教师队伍建设研究

一、平湖市老年大学老师队伍现状就老师的师德、专业水平及教育能力、科研能力等问题，我们对全校 42 名老师(全部是外聘人员)进行了问卷调查，同时结合实际对部分人员进行访谈讨论。1、老师的年龄结构老师的年龄结构来看，有一定梯度。41—50 岁的中年老师偏少，只占 9.5%，而 71 岁以上的老年老师高达 16.7%，其中 1 人已超 80 岁，高龄老师多年来为平湖老年教育事业、办学水平的提升、教学质量的提高发挥了积极作用，产生了一定的社会效益和社会影响力。现在，学校注重年轻老师的培育，引进不少 40 岁以下的老师，占 35.7%。2、老师的学历水平老师中具有本科以上学历的 19 人，占 45.2%。学历水平较低的占 23.7%，主要集中在器乐、文艺类等技能类课程，但他们在相关领域具有较丰富的专业经验和良好的实践技能。3、老师的职称结构和学历结构相对应，职称水平在一定程度上反映了老师对专业知识的熟悉程度，以及运用相关知识、技能进行教学的把握程度。初级及无职称的达 38.1%。职称技能较高的老师，能很好地向学员传递学习兴趣、自己的领悟及相关知识，职称确实对老师的课堂教学有效性产生影响。5、老师的师德、教学和科研情况二、老年大学老师队伍建设中存在的困难和问题通过调查分析，当前老年大学老师队伍建设中存在的主要困难和问题是：1、队伍不稳定。外聘老师具有流动性大、可控性小、资历及水平悬殊、酬劳少等特点。常常出现因单位工作、身体、家庭等无法继续任教的情况，影响课程设置和教学持续性。 年轻在职老师比例增加后，因与本职工作冲突，调课、停课、请人代 课较多，以及因特别原因无法继续任教，一定程度上影响教学组织。高龄老师受年龄、身体状况影响，一旦他们再次退休，可能出现青黄不接的问题。在职年轻老师工作任务比较繁重，参加老师会议、教研活动出勤率低。2、后备师资不足。县级老年大学，因地域内高校少，后备师资不足。部分学科(二胡、戏曲各 3 个)班级很多，都仅有一位老师，一旦遇到老师请假或生病，找个代课老师都很困难，更无法满足招生规模扩大的需求。个别专业因聘请不到专业技能、理论素养丰富的老师而停办，老师难请，好老师更难寻是现在最棘手的问题。3、体制机制不完善。从学校管理角度看，既有体制上的制约，也有机制上的制约。年轻兼职老师受原单位制约较多，给校方的管理带来难度。学校为适应老年学员需要，开设了“太极剑、戏曲、交谊舞专业，因找不到专业老师，只有聘用学历低，...