蜜蜂教学反思文档《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》这一课叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上 20 只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜想以及试验的结果。结果第二天有 17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。这一课的教学目标是：1、正确认读本课 9 个汉字及生词，会写“抛、逆”等生字并能理解字义。2、正确、流利的朗读课文，了解法布尔做实试验的原因、经过和结果。3、通过读文，初步体会法布尔善于观察、思考和发现的探究精神及严谨的科学态度。教学难点：1、了解法布尔做实试验的原因、经过和结果。2、初步体会法布尔善于观察、思考和发现的探究精神，及严谨的科学态度。首先，我了近期学生在学习中出现的问题：2、小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深化地加以体会。3、小组合作，每个小组优等生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞？根据学校的要求，这节课我做了大胆的尝试：实行“先学后教”的教学模式。讲授之后问题多多，个别地方没有符合教学规律，学生的自学也有些流于形式，学习内容不紧凑，教学环节也有待思考。但也有令人惊喜的一面，学生真正动起来了，平常不专心的同学能倾听别的同学发言了；平常不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考了；平常不爱发言的孩子，虽然有些紧张，声音有些小，但在其他同学的带动下也能积极发言了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时达成了目标，这是好的开始。但单位时间内效率有待提高，以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这节课也使我产生了些许疑惑：当学生出现问题或冷堂时，老师该如何指点才能真正体现生成呢？在今后的教学过程中，我还要不断地努力探究，提高自己的教育教学水平。
