尊敬的各位领导、老师大家好! 今日我演讲的题目是： 让课堂绽放创新之花创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生是未来的制造者，他们的创新能力将影响中华民族能否自立于世界之林，能否站在科学技术的制高点。古希腊哲人“普鲁塔戈曾说过 头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。时代在呼唤创新式人才，课改将提倡创建开放式课堂！树立开放教学理念，培育学生创新意识。开放式课堂教学，要促使学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力，培育学生日后成为制造型人才所必备的博大的人文精神。我在教《石钟山记》时，通过文中苏东坡探究石钟山命名原因时，黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因这一事；让学生感受到苏轼不拘泥于前人，永远创新探究的高尚人格，为学生日后发挥创新能力备下深厚的人格底蕴。制造良好的教学氛围，激发创新精神。开放式课堂中，学生在无拘无束的学习空间，任思维纵横千里，任情感涌动激荡，发出绮丽的创新火花。“”在教学《项链》一课时，我鼓舞学生课下阅读文章，画出 玛蒂尔德 的命运曲线，上课时评比。学生主动熟悉课本，查找与课本内容有关的知识。上课时，学生们根据自己的理解争先恐后到黑板上来画曲线，相互修改，积极发言，画出的曲线不仅符合教学要求，而且许多的讲解有创意让人惊喜。开放教学过程，让学生成为学习的主人。开放式的课堂是师生互动，心灵对话的舞台。在“”“”“”这里，老师不再是 老师 而是 朋友 ，是 导演 。师生在这里共同学习，共同沟通，用心灵去编织课堂，用心灵与文本对话，用心灵去感悟文本，用心灵去超越课堂，思维在对话……中碰撞，智慧在对话中生成，心在对话中放飞（手势）这样的课堂充满生命的气息，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合，学生的探究精神、创新能力的潜意识得到了开发。创设开放性的练习。在这里，学生打破了书本的局限，进展自己求新求变的创新思维，发扬敢疑、敢想的创新精神。在这里，老师变成了探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。我在教〈装在套子里的人〉时，课后给学生“—”留的思考是： 主人公别里科夫假如结婚，生活会是如何呢？ 一石激起千层浪，学生展开想象，佳作迭出。在这里，课本只是学生学习的工具，学生会走出文本，超越文本，走出课堂，走向生活，走向社会，走向大自然。这样的课堂，多了一些轻松，多了几...
