谈医学生人文关怀精神培育摘要：文章首先分析了当代医学生人文关怀精神的现状，然后提出了当代医学生人文关怀精神的培育策略，包括转变医学教育观念，明确人才培育目标；改革课堂设置，完善课程结构；创建校园人文环境，加强学生思想教育；学生的实践、实习活动也应贯彻人文素养的培育
关键词：当代医学生；人文关怀精神；医学教育观念党的十八大提出，提高人民健康水平是关系广阔人民群众的重要问题，必须突出体现人民的价值，要尊重人民的意愿，时刻体现对人民群众身体健康的尊重，这才是医疗卫生服务必须贯彻的宗旨[1]
因此，当代医学教学必须将学生人文素养、道德素养、综合素养的培育放在第一位，使学生意识到从事医疗服务事业中伦理道德的重要性，老师在教学中要时刻传输人文关怀精神的内容，构建起全方面、多角度的学习体系，促进人文关怀精神最大培育效果的实现
一、当代医学生人文关怀精神的现状传统医学教育中，老师教学多将关注点集中在专业理论上，对于学生的心理素养、人文教育、思想道德教育等关注比较少
而且在理论教学中对于器官的形态构造、变化情况、机制等问题的分析与讲解比较重视，但是缺乏实践探究活动，不利于学生实践能力的培育
另外，在教学中实践多以验证型为主，学生自主设计与探究的机会不多[2]
在医学高校老师方面，缺乏对医学生人文教育的培育，医务人员自身缺乏人文关怀精神，有时甚至导致医患纠纷不断升级，所以加强当代医学生人文关怀精神的培育，强化他们的综合素养显得尤为重要[3]
目前，医院已经实行了“生物—心理—社会”的医学模式，这种模式是对传统医疗服务理念的创新，能够更好地发现疾病产生的原因，从而为疫病的预防与控制提供更加完善的策略与措施
但是目前医学高校人才培育模式与医学模式不协调，人才培育中惯用的传统教学模式很容易误导医学生，导致他们对于疫病的认识不够全面，对于人类这种特别群体的认识过于客观，只将人作为纯粹的生物体进行讨论，
