通过思想品德课堂教学提高学生生活推断能力【摘要】随着课堂教学不断走向社会，品德在生活中不断出现新异的冲突的道德情境。为了使学生能够适应社会品德生活化，小学德育工作特别是思想品德课教学应考虑如何提高学生对新异的冲突的道德情境作出推断、选择和决定的能力，让学生通过学习更好地提高自我推断，从而增强他们的社会责任感。【关键词】思想品德课堂教学推断能力随着思想品德课堂教学不断走向社会，思想品德在生活中不断出现新异的冲突的道德情境。如何教育学生在思想品德课堂中学到知识运用到实践中去，更好地提高社会观察与分析能力、生活推断与选择能力以及参加社会的实践能力。在思想品德课堂教学过程中要更多关注生活推断能力的培育，尝试进行了一些教学上的改变，通过个人教学实践进行了以下反思。因此，在进行教学设计前通过课前问卷调查、访谈了解学生的认知起点和情感体验，从而“有的放矢”地进行课堂教学设计。一、以生活中的片段为教学情境，激发学生思索的欲望小学思想品德教学都是以学生的生活为题材，于是生活在不同家庭的小孩产生的认知水平和生活实际的差异，对于教材中选取的案例学生并不感兴趣，因此，我在教学过程中总是以自己班中的生活实例进行教育，让学生掌握知识，走出社会上进行自己的推断。如三年级思想品德《让我们学会合作》一课时，我通过游戏体验，了解合作，以“吹气球竞赛”：看看哪组把合作知识运用得最好，通过这节课的学习体验，同学们最快乐是什么？学到了什么？有什么收获吗？有其他什么想说的吗？让同学们一起合作把这颗象征着我们班级体的大树变得郁郁葱葱。这时候就老师能结合教学内容和学生实际对案例进行恰如其分的取舍，选取容易引起学生共鸣的感性材料来激发学生的求知欲、思索欲，抓住学生的注意力，使学生迅速进入学习状态。故事层层深化，过渡精致自然，引人入胜，很大地激发了学生的思索欲望。二、在教学中采纳有效的教学法，适当鼓舞学生，贴近学生生活实际三、以课堂教学打造思想品德高效课堂，创设开放的教学情境在教学过程中只有培育学生独立思考、善于思考的能力，才有利于学生终身学习能力的培育和全面进展。这就要求老师善于，营造积极的思维状态和宽松的思维环境，努力保护好学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生创新的热情，激活学生创新的思维，培育学生的创新精神，训练学生的思维能力。高效课堂是在师生间相互沟通合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开老师的教和...
