从 BOPPPS 教学模型看课堂教学改革 摘要：针对当前大学课堂教学中的常见问题，分析北美教师技能培训的 BOPPPS 模型，提出改进课堂教学的观点，特别强调学生的参与以及及时获取学生对教学的反馈。 关键词：BOPPPS；课堂教学；教学改进 引 言 2014 年 5 月 25 日-6 月 20 日，我们远赴加拿大参加了为期 1 个月的教学活动，先后在温莎大学和英属哥伦比亚大学参加了 ISW（ instruc-tional skills workshop）、TDA（teaching dossieracademy）、CDI（course design intensive）3 个教学培训。在这 1 个月中，我们深入参与到加拿大大学的教学活动中，充分了解课堂教学的各种形式，感受到高校学生、教师的教学态度和方法。其中，让我们印象最为深刻的是ISW 培训中使用的 BOPPPS 模型 。 1 BOPPS 模型简介 BOPPPS 模型是北美高校教师技能培训过程中推崇的一个教学模型，是根据教育学人的认知理论提出的一种教学过程设计。BOPPPS 模型将知识点教学过程划分为引入（bridge-in） -吸引学生的兴趣、目标（objective）-让学生知道该课程要到达的教学目标、预测（ pre-assessment）-了解学生的基础知识掌握情况、参与式学习（participatory learning）――让学生多方位参与教学从而掌握知识、后测（ post-assessment）――了解该课程是否到达教学目的、小结（summary） -总结知识点 6 个部分，简称为 BOPPPS。 BOPPPS 模型的核心有两点：一是强调学生全方位参与式学习而不只是听讲；二是要及时获得学生的反馈信息，以调整后续教学活动。教师在课堂教学过程中可以借鉴这种模型，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能深刻地领会和掌握所学知识。 2 课堂教学常见问题 知识点的教学需要关注知识的系统性、基本概念的定义、知识组成结构及知识的运用，但传统的课堂教学往往都是教师在讲授这些概念和知识，学生只是听众。目前的课堂教学活动中主要有如下一些问题。 （1）没有明确的教学目标，只是把知识罗列出来，导致学生不知道学了这些知识有什么用。 （2）过分关注知识的系统性，在有限的课时下，不管重点知识还是外围知识，通过大量的 PPT 放映灌输给学生，学生往往消化不了，还没等到考试便忘记大部分内容。 （3）教师对教学内容知识体系理解不深，缺乏对知识的亲身体验，导致对教学重点把握不到位。 （4）把学生当听众，学生没有或者很少有其他方式的参与，由于...
