1第一部分辨析题模块二实战练习直言式辨析1.【参考答案】题干观点错误。教师应该运用多样化的教学方法。首先，新课改强调采用多种教学方式促进教学活动的高效开展。讲授法在教师合理的组织下能够短时间内传授大量系统的知识，能够高效完成教学任务。但不和其他方法配合，过度使用讲授法，会导致学生长时间处于被动地位，降低教学效果。其次，合理地选择多样化的教学方法能够增加课程的丰富性，更好地完成教学目标，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。同时也能适应学生的个别差异，使其积极地领会教材，满足复杂多变的教学活动的要求。多种教学方法的灵活使用，还能够明确教师和学生在教学活动中的地位，形成开放式的课堂对话，营造积极的课堂气氛。最后，教师应该进行教学方法的创新，根据课程性质、教学内容等选择合适的方法。但教学方法的多样化不等于过分求异，追求多样的形式。教师要合理地使用各种方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。2.【参考答案】题干中的说法是错误的，是对注意规律的错误应用。无意注意是一种没有目的、不需要意志努力的注意。教师运用无意注意组织教学能够吸引学生学习兴趣，让学生轻松学习。但无意注意运用不当也会分散学生注意力，不利于学生克服学习困难，不利于学生自觉性的培养等。因此，教师不能过分利用无意注意组织教学。因此，教师在教学过程中，应尽量避免那些与课堂教学无关、分散学生注意的因素出现，紧紧地把握住那些吸引学生、对教学内容产生有效影响的注意因素，从而有效地进行教学活动。同时，教师要注意运用有意注意规律组织教学，培养学生坚强的意2志品质和持久的注意力。在教学过程中教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，以达到最佳学习效果。故题干说法错误。对话式辨析【参考答案】两位老师的观点说法错误。班级管理是教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。单一关注班主任的作用，仅把学生作为执行者，忽略了学生的主体地位，容易导致专制的管理方式，班集体管理脱离实际，事倍功半。但由于学生思维发展尚不完善，思考问题缺乏全面性等，让学生全权负责容易使班级发展迷失方向，还需要班主任帮助、引导。因此，在班级管理中需要做到教师主导与学生主体相结合。一方面，教师要适当放手，倾听学生的意见，调动全体学生参与班级管理的积极性，增强学生的主人翁意识，切不可完全由教师包揽。另一方面，教师也要看到学生心理发展的不成熟、看待问题的片面性和表面性等特点，对学生的班级管理提出建议、给予指导，弥补学生在班级管理中存在的不足。故在班级管理中需要在教师的指导下，给学生充分的参与机会，不可将两个主体完全分开。题干中两位老师的观点错误。3第二部分案例分析题第二章不同题型的分析和作答第一类分析评估型模块二析题答题练习（1）【参考答案】材料1中的老师的行为值得学习。①德育原则方面：贯彻了疏导和因材施教原则。面对学生不想做作业的情况，老师通过讲道理，引导学生认识到作业的重要性，并根据学生的特点，酌情减少作业量，促使学生接受作业。②专业能力方面：具有反思意识。该教师能及时反思旧方法的不足，采取新方式解决了问题，采用温和的方法进行沟通，具有良好的沟通能力。③师生关系方面：该老师主动了解学生，构建了民主的师生关系。教师通过谈话的方式了解学生内心的想法，允许学生发表自己的观点，营造出了和谐的师生交往氛围。④理念方面：做到了爱岗敬业、关爱学生。该老师关注学生的作业问题，并没有放任不管，做好了本职工作。在看到学生不写作业时不是责骂而是耐心沟通了解，发挥了促进者的角色。第二类分析决策型模块二析题答题练习（3）【参考答案】面对程旭的问题，我会：①认知方面：我会私下与程旭进行谈话，对其错误的做法进行批评，引导其认识到自身的错误，帮助其建立规则意识。②情感方面：我会通过角色扮演，以互换角色的方式引导程旭体会到课堂管理的不易，使之产生愧疚感，从而端正自身态度。③意志方面：通过委托任务、创设困难情境，明确课堂教学目的等多种方式，对其4进行意志训练，增强其自控能力。④行为方面：选取表现好的学生作为学...
