第一章遗传与优生第一节健康的遗传基础本章思路第二节优生教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析第一节健康的遗传基础教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析第一节健康的遗传基础一、与遗传有关的知识1.遗传和变异2.遗传的物质基础3.遗传原理———孟德尔分离律“种瓜得瓜，种豆得豆”VS“一娘生九子，连娘十个样”(1)体细胞内的染色体(2)生殖细胞内的染色体(3)染色体———基因的载体教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析孟德尔分离律在遗传学上，把子１代中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状，把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。在杂种后代中显现不同性状的现象，叫做性状分离。把成对的基因在生殖细胞形成过程中，分离开来，分别进入不同的生殖细胞的规律称为分离律或孟德尔第一定律。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析二、与遗传病有关的知识（一）遗传病的定义凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质在结构或功能上发生了改变，从而使人体所患的疾病称为遗传病。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析1．遗传病与先天性疾病2．遗传病与家族性疾病教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析二、与遗传病有关的知识（二）遗传病的种类单基因病多基因遗传病染色体病15教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析1.单基因病（１）常染色体显性遗传病（２）常染色体隐性遗传病（３）伴性遗传病（Ｘ连锁遗传病）教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析2.多基因遗传病定义：是由两对或两对以上基因发生变化所引起的，而且与环境因素有关。特点：亲属患病率高于群体患病率，亲属关系愈密切，患病率就愈高；近亲婚配所生子女的患病率较高。常见病：精神分裂症、哮喘、唇裂、腭裂、先天性幽门狭窄、糖尿病（青少年型）、先天性髋关节脱臼、脊柱裂和无脑儿等。多基因遗传病：受2对以上等位基因控制的遗传病。发病率高、家族聚集、与环境因素关系密切唇裂，无脑儿，原发性高血压，青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病等无脑儿唇裂无脑儿无脑儿是神经管畸形的一种。神经管闭合不全，形成无脑畸形、脊柱裂等。唇裂（兔唇）先天性唇裂俗称兔唇（第１３号染色体多了一条），手术可以修复成正常人模样教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析3.染色体病定义：由于染色体的数目或结构异常而引起的疾病。常染色体有异常，就叫常染色体病；性染色体有异常，就叫性染色体病。表现：染色体异常引起的疾病常表现为智力低下、生长发育迟缓、先天性多发性畸形和皮肤纹理异常（10多种）。在性染色体异常的个体中，其生长和性发育出现异常（10多种）。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析先天性愚型(21三体综合症）智力低下口小舌大特殊面容教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析13三体综合症18三体综合症教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析染色体结构异常示例猫叫综合征成因:5号染色体短臂末端断裂缺失教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析三、遗传在疾病发生中的作用（一）遗传因素起决定作用（二）环境因素起决定作用（三）遗传与环境因素相互作用的结果教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析研究内容转变后的1.学前儿童不良生活方式和行为的对策2.学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防问题3.研究范围大为扩展，学科的综合性大大加强4.托幼机构、家庭和社会的健康心理社会环境的创设等等教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析第二节优生教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析第二节优生一、计划生育与优生二、优生措施三、新生儿护理教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析一、计划生育与优生英国科学家高尔顿1883年创立了优生学。1.防止或减少有严重遗传病和先天性疾病的个体出生，称为预防性优生学。2.促进体力上和智力上优秀个体的出生，称为演进性优生学。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析（一）（二）少生与优生，能提高...
