摘要：高职的教育教学目的主要是突出体现学生的实践能力，而教学中机械制图课程的教学更能体现这一点，但是学生的兴趣得不到激发将是授课过程中的难点，因此，展开以提高学生兴趣的教学创新模式是当务之急。在素养教育不断实施与普及的过程中，教学模式的不断更新，使得学生能够自主的学习，并能更好的接受新奇事物和较快的学习与掌握新奇知识。新的探究式与实践性结合的机械制图课程教学模式的实行，能更好的提升学生的综合素养。关键词：高职机械制图；探究性学习；兴趣教学；教学创新；现如今被广泛认知的的教学模式却差强人意，需要学校注入的新教育模式，实施新的授课方式。尤其针对机械制图这样动手实践性特别强的教学过程，创新教学模式才能能更好的将课程的导入与学生的注意力密切结合起来，为学生更好的深化课程学习提供保障。同时，实施探究性与兴趣教学模式能够体现学生课堂课后的主体作用，使得学生能够保持更高的学习积极性与热情，这样才能更有效地提高老师的课堂授课效率。换句话说，探究性教学模式与学生兴趣教学的结合与实施，是机械制图课堂与课后学习得到巩固的最好形式，这能最大程度地开发学生的潜能，激发学生的学习兴趣，最高效的提高学生自主学习的能力。对于高职机械制图，难点在于制图的复杂多样和动手实践与理论之间的差别，需要学生能够深化认识制图的重点，以达到对知识点更好的理解与掌握。一、以兴趣为导学入口，制造多样性的教学方式在知识时代与信息化时代并行的社会，知识需要通过多样性、实践性的方式才能更好的掌“”握，制图课上往往会出现 横看成岭侧成峰 的形式。因为，制图课上有很多读图的角度。因此，授课老师应该引入更多的教学方式，并结合探究教学模式，生动的进行授课。例如，多媒体授课方式的引入，学生能够更好的集中于幻灯片上的内容，而授课老师只是一个引导员，能够展现从不同角度看待同一个物体。将一些原本抽象的看图模式通过多媒体动画的方式展现出来，将复杂的《三视图》章节的知识理论展现的更加具体，学生听得也比较集中。还有比如，授课老师在讲解《制图的样式》的过程中，对于其图像的展现，授课老师不知道学生的预习怎么样，那么，授课老师就可以让学生试着展现自己所看到的。并能根据某个零部件的三视图来画出简单的图形，并能通过 CAD 展现对于旋转、镜像等制图样式的操作，同时说出图像的意义与关键点。让其他的同学进行指正，这样师生之间的沟通就会增加，探究的模式才能更好...
