第九单元统计与可能性VIP免费

第九单元统计与可能性1、数据的分段整理课型：新授课教学内容：苏教版第7册第70~74页教学要求：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点：分段整理数据。教学过程：一、导入新课1．今天同学们穿了校服，真漂亮，感觉很整齐，你们的校服是什么时候做的？2．请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作？（测量身高、胸围等）做的这些准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）3．老师与你们的班主任联系了一下，把你们的身高制成了这张四（1）班学生身高记录单。4．出示学生身高记录单。二、教学新课1、提问：从这张身高记录单上你知道了什么？（知道了四（1）班学生总数和每个学生的身高）老师与校服厂家联系了一下，厂家不可能为每一位同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种。（多媒体出示图片：小号---身高120~129cm，中号---身高130~139cm，大号---身高140~149cm）提问：从图片上你收集到哪些信息？2、提问：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？3、引导学生分段整理。你们准备用什么方法来分段整理数据呢？请发表意见。（学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等）你们认为那种记录方法比较好？为什么？4、以小组为单位，用画“正”字的方法分段处理数据，组长做好分工。看那组整理的既快又准确。5、各小组汇报统计结果6、引导学生制作统计表合计起什么作用？填写统计表名和制表日期、命名。7、从统计表上会明白哪些问题？揭示这就是分析数据（板书：分析数据）1、回顾统计过程：回想一下刚才我们是如何来解决购买校服的问题的？我们经历了一个怎样的统计过程？（①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据）三．组织练习1．做“想想做做”第1题（1）让学生自己完成统计表。（2）交流分段统计的结果。（3）提问：你是怎样分段整理数据的？对分析统计结果你有什么看法？2．做“想想做做”第2、3题通过谈话，用事关学生生活实际的情境引导学生思考，提取生活经验，并提出数学问题。使学生体会到生活中有许多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望，为教学分段整理数据作好铺垫。这一层次的教学让学生经历了一个完整的统计过程，重点放在分段整理数据上。整理数据的方法让学生自己探讨、比较、优化。让学生在小组内合作完成，培养了学生合作的精神，也增强了学生的统计意识。我们学习统计知识和方法不但要用来解决我们同学学习和生活中的一些实际问题，像上面提到的做校服、统计某项体育成绩等，还要用来统计关系国家、关系人类的大事，其中有一件大事是全世界的人们都十分关心的，我们也应该关心，那就是空气污染问题。什么是空气污染呢？先请大家阅读课本第73~74页的“你知道吗？”引导学生思考：通过阅读，你知道了什么？做“想想做做”第2题、第3题，了解我国目前空气污染的状况，了解目前的空气质量。学生独立做题。全班共同交流统计结果。看了上面两张统计表，你有什么想法？在小组里交流。四．全课总结提问：这节课你有那些收获？五．布置课外实践作业收集从11月1日到11月31日无锡市的空气污染指数，制成统计表。这一环节的教学是在以上教学的基础上安排的，让学生在一次次的活动中，不断感受数学知识的应用价值，从而获得解决问题的成功体验，教学中还特别注意了对学生进行环保意识的教育，并把环保教育和数学学习有机的结合起来。2、条形统计图课型：新授课教学内容：苏教版第7册75~78页教学要求：1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。2、确定直条的高度。教学过程：一、创设情境，激趣引入1。谈话引入：你们知道世博会吗...