我国理工科高等院校文化素养课程设置现状分析 摘 要大学生文化素养教育重要基地是第一课堂教育，第一课堂教育的核心是课程设置问题。为了能较客观地了解我国一般理工科院校文化素养类课程开设现状，本文通过各种途径调查收集了 40 所高校文化素养课开设资料，发现我国一般理工科院校目前所开设的文化素养课程问题比较突出，主要表现为对文化素养缺乏统一认识；对文化素养教育应涉及的领域见仁见智；课程设置随意性强，缺乏科学性；文化素养课占全部课程比例不适当；人文素养教育依旧是专业教育的“点缀”；课源仍旧严重不足。由此提出，统一对文化素养教育的认识；建议文化素养课程设置分为核心课程和任选课程两个层次；核心课程应涉及文、史、哲、社、艺和自然科学六个领域；针对我国一般理工科院校具体情况，让文化素养教育有更大的可操作性,建议将文化素养教育贯穿于专业教育中进行，而不宜采纳二二分段的通识教育。关键词理工科 文化素养 课程体系 课程设置随着市场经济的不断进展、社会需求的不断变化，以及不断扩大的高校招生规模，教育的功利倾向和有用主义也在不断蔓延泛滥。从当前来看，由于有用主义和急功近利思潮的影响，只重视某些马上可以带来眼前效益的专业和知识，轻视基础科学，轻视人文精神、素养建设的现象普遍存在，我国高校在很大程度上仍然存在着“重教学生做事，轻教学生做人”的问题。文、史、哲、艺等相关知识的猎取不再是一种基本要求，而仅仅是一种兴趣爱好。这导致理工类大学生自身人文素养匮乏、人文价值较模糊。这种状况，严重制约着人才的健康成长与全面进展。假如不能从教育理念上更新，我们的教育就会带来很大的失误。这一现象在理工科院校尤为突出。新中国成立后，我国根据苏联的教育体制和教育模式对全国高校进行院系调整，按行业部委设立了一大批单科性高等工科院校，建立了以专门学院为主体的高等教育体制。这样做，尽管临时缓解了国家大规模经济建设对各类技术人才的急需，但长期以来高等教育实行的是过窄的专业教育，片面强调大学生专业素养教育而忽视人文教育，人文教育实效大打折扣。科学教育与人文教育是大学素养教育不可或缺的“两翼”。高校目前人文教育工作仍然值得我们深化思考和探究，高校加强人文教育任重而道远。加强文化素养教育，将文化素养教育贯穿于大学教育的全过程，是一种新的教育思想和观念。我们应当努力培育出既有扎实的专业功底又掌握一定人文知识，既有科技创新能力又有人文精...
