探讨如何培育中职文秘专业学生应用文写作能力论文-应用文 【摘 要】应用文写作能力是中职文秘专业学生的一项重要能力，本文就这一问题展开了探究。 【关键词】中职 文秘专业 应用写作能力 具有扎实的文案写作功底是中职文秘专业学生必备的核心职业能力之一，因此，应用写作课是文秘专业的一门重要必修课，所以培育文秘专业学生应用文写作能力迫在眉睫。 一 注重逻辑思维能力训练，培育学生写作方法 应用文写作要求冷静、单一、质形一致的理性思维。而学生由于理性思维能力较弱，给写作活动造成了诸多障碍。因为逻辑思维能力的强弱，直接影响到文书质量的高低，所以我们必须通过训练，提高学生的这种能力。 第一，引导借鉴法。例如找一篇调查报告或总结范文，将作者写作素材还原，散乱地提供给学生，然后要求学生分析材料，进行分类。提炼观点，重组成文。再出示范文让学生对比比较，要求他们揣摩并评析作者对材料进行分析归类、提炼的思维过程，从而借鉴他人逻辑思维的成功经验。 第二，编拟提纲法。选择一些较重要的文种，要求学生编拟写用提纲，列出分支观点及选取的材料，要求做到观点和材料的统一，观点提炼要有深度。 第三，单项训练法。为增强学生正确运用概念、推断、推理等思维形式去表达意图的逻辑思维能力，还可进行单项的语序调整训练、理顺层次训练、病句修改训练等。要尽量多从学生习作中收集病例来进行修改练习，以加强训练的针对性，并进一步激发学生的学习兴趣。 二 通过恰当的教学策略，提高其应用能力 第一，活动化。一般老师都采纳先讲格式，后让学生练习的方式，这种教学模式导致学生兴趣缺乏，教学效率不高，但若以活动化的方式来进行应用文教学能受到出奇制胜的效果。根据调查问卷的反馈分析，90%以上的中职生喜爱动态性教学，而不喜爱静坐式课堂教学。因此，在应用文写作教学的实践中，可先设计出与应用文训练有关的趣味活动，以引起学生的活动兴趣，再引出与活动相关的必须掌握的应用文文种，以活动带动学生学习应用文的兴趣，再学习应用文的写作格式与要求，最后在活动过程中完成应用文写作训练。 第二，生活化。“应用文就是‘应’付生活、‘用’于实务的‘文’章。”应用文的这一本质属性，已经规定了它的生活化、有用化的特性。因此，可以在应用文写作的具体教学中紧密联系学生的现实生活进行有效教学。例如，语文书第一册第一单元中的应用文训练设计，考虑到新生入学的特别情况，可设计与学生校园生...
