第十二章卢梭的教育思想教学目标：通过本章学习，使学生了解卢梭的自然主义教育理论体系。教学重点：1.了解卢梭的教育思想作出正确分析评价。2.自然教育主要主张教学难点：自然教育思想产生的背景教学方法：讲授法讨论法教学时数：2学时作业：基本概念：自然后果法《爱弥儿》卢梭自然主义教育思想的主要主张.教学过程：第十六次课（第三十一、第三十二学时）第一节生活时代和著作介绍一、生活年代1.生平卢梭生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭。聪颖早慧，3岁开始识字。7岁时已读了一些文学和历史书籍。但卢梭未受过正规学校教育。12岁时开始学徒谋生，从事过多种职业。这些经历使他亲身体验了贫苦阶层人民的痛苦，目睹了教会的腐败和政治的黑暗。1740年，卢梭在里昂一位修道院院长的家庭里担任2个孩子的家庭教师。为期1年的教师生涯使卢梭对教育问题产生了浓厚的兴趣。1742年，卢梭来到巴黎。在巴黎，卢梭结识了狄德罗(D．Diderot)、伏尔泰(Voltaire)等一批启蒙运动思想家。思想产生了飞跃。他积极参加启蒙运动思想家的活动，以编撰百科全书为手段，宣传新思想，传播新知识。1762年出版政治学著作《社会契约论》、教育小说《爱弥儿》。由于《爱弥儿》批判教会的荒诞愚昧，宣传新的教育思想，受到天主教会的禁止。巴黎大主教亲自出面宣布焚烧。议员们还公开声称“光烧书还不行，一定要烧死作者。”卢梭被迫逃国外，颠沛流离，四处流浪。后虽秘密回国，但一直隐居乡村。直到1770年，才获赦重返巴黎。晚年卢梭贫病交加，但依然笔耕不辍，完成自传体小说《忏悔录》。政治观方面，卢梭接受和发展了英国教育家洛克的天赋人权和国家起源于契约思想。在他的著作《社会契约论》中，卢梭高声疾呼：“每个人都生而自由、平等。”强调自由平等是卢梭倡导的自然主义教育思想的政治学基础，也是他主张通过自然教育来“回归自然”的目的。哲学上，卢梭持人性善而社会恶观点。他认为，人生来，有着善良的天性，人的罪恶是后天社会造成的。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这是他主张自然教育的哲学基础。2．年代背景：启蒙运动二、著作介绍：1.《社会契约论》2.《爱弥尔》第二节自然主义的教育理论一、自然主义教育思想的哲学和政治思想基础1．哲学：感觉论2．社会政治观：接受和发展了洛克的社会契约思想3．自然教育理论主要反映在教育小说《爱弥儿》中。卢梭通过虚构的主人公爱弥儿从出生到成人的教育过程，系统阐述了自己的自然教育理论。（1）自然教育的实质、目标及方法封建教育违背人的本性，新的教育应顺应儿童本性，成人应照顾儿童的特点，切忌限制或干涉儿童的自由发展。为此，要尊重儿童、研究儿童。卢梭对遗传、环境、教育三者的关系进行论证后，得出教育必须顺应儿童天性这一结论。此亦为自然教育的实质。自然教育的培养目标是体脑发达、身心两健的人。教育的方法以“归于自然”为基本特征。尤推崇自由的方法。（2）儿童的年龄分期与各个时期的教育以自然教育为原则，卢梭提出了自己的年龄分期，并根据不同时期儿童的特征，安排了教育的内容和方法。比较重要的有感官教育、消极教育、自然后果、劳动教育、道德教育等。二、自然的对象和目的1．对象：贵族孤儿在书中，卢梭选择的教育对象是贵族子弟而不是劳动者子弟。为什么呢？对此，他解释道：穷人通过环境教育是能够自己成长为人的，而富人不行。“富人从他环境中所受的教对他是最不合适的，对他本人和社会都是不相宜的”，选择富人作为教育对象，“至少是可以多培养一个人。”这一观点表明，卢梭的目的是在于把不劳而获的贵族子弟改造成自食其力的劳动者，以此来实现他的自由平等的理想社会。2．目的。他的教育目的是培养自然人。这种自然人“既不是武官，也不是僧侣；他首先是人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能尽到做人的本分。”自然人不同于公民。自然人“是数的单位，是绝对的统一体，“公民只不过是一个分数的单位，是依赖于分母的，他的价值在于他同整体，即同社会的关系。”在卢梭看来，好的社会制度才可能培养出好的公民。坏的社会制度是培...
