教学全过程创新教学 编者按：本文主要从“课前准备”阶段；“课中实施”阶段；“课后完善”阶段，对教学全过程创新教学进行讲述。其中，主要包括：九年制义务教育新课标英语 Goforit 这套教材,充分遵循了任务型语言教学的理念,以培育学生的综合运用语言能力为目标,力求从教学观念,目的,目标,内容,实施策略,手段和评价等方面进行重大改革,面对新课程的改革,则要求老师要把有效地,制造性地教学贯穿于教学过程的始终、更新教育理念、提升老师的基本素养、备课的再制造、老师课堂意识的转变、老师教学方法的制造、作业设计的制造、学生学习方法的制造、为了更好的完成教学任务,实现教学目标,老师需要在新课改下有效地,制造性地进行教学，具体材料请详见： 摘要：在当今时代人才素养培育的要求和多元化社会的要求下,九年制义务教育新课标英语 Goforit 这套教材,充分遵循了任务型语言教学的理念,以培育学生的综合运用语言能力为目标,力求从教学观念,目的,目标,内容,实施策略,手段和评价等方面进行重大改革,面对新课程的改革,则要求老师要把有效地,制造性地教学贯穿于教学过程的始终。因而,为了更好的教学,老师需要在“课前”,“课中”和“课后”三阶段进行有机制造,才会收到事半功倍的效果。 关键词：教学全过程创新教学 素养教育下的课程改革和教材变革大大推动了教学过程的全新,而老师作为教学过程中的实施者,就应该有效地,制造性地进行教学。那么在新课改下,老师如何制造性地教学呢?我依据新课标的要求,结合新课标教材的特点,针对学生实际情况,谈谈我个人的一些看法,以便和各位共同商榷。 一、“课前准备”阶段 良好的开始是成功的一半。在教育教学全过程中,课前准备尤为重要。它不仅要求老师要有新的教育理念,良好的基本素养;同时要求老师要精心地备课。只有一切条件成熟,事情才会走向成功的彼岸。 1.更新教育理念 教学是教与学的统一体,新课程标准不仅强调教学内容的人文性,而且强调学生学习的自主性。这就要求老师一方面要从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、参加者和促进者;另一方面则要求老师要迅速转变新的教育理念,“吃透”新标准内涵,真正为学生的个性进展制造和谐的环境。作为一名老师,不只是习惯于教育学生,使学生更加聪慧,而要是先教育好自己,使自己更加优秀,俗话说:“名师出高徒”;也不只是习惯于纠正学生中的错误,而要是时常教育好自己,反思自己,善于作批判与自我批判;更不只是谈论最喜爱什么样的学生,而重要则谈论...
