老师乐教敬业 我们就南京某高校青年老师因工资待遇偏低而集体辞职的事件展开讨论：中国老师的乐教敬业与学校伦理责任关系。在中国有这样一句老话：“师徒如父子”。这句话说明老师可以像你的父母一样关怀你、爱护你，那么学校应该像你和父母相处的家庭一样。家庭的父母对孩子培育如何，作为家庭是应负“天然”的责任，也是像《论语》中所提倡的那样——“子不教，父之过”的伦理责任。学校如何培育学生成人成才，更是责无旁贷的伦理责任。为了使学校能够承担这样中国传统文化子因遗传的伦理责任，那么学校应该建立一种使学校乐于负责的伦理责任的长效机制。在教育的改革和进展中，乐教敬业的传统是关系到改革的成败和民族兴衰的大事，我们必须分析讨论当前的乐教敬业现状，弄清楚新形势下老师乐教敬业的深刻内涵，我们必须明确新形势下乐教敬业的深刻内涵，并尝试对当前践行乐教敬业的现状做出分析，这对当前强化老师的乐教敬业精神，培育学校的伦理责任感——实行全面伦理管理是有所裨益的。 一、分析乐教敬业的现状与分析 教育事业战线长，人员多，难免会出现良莠不齐的现象；传统的应试教育发生了深刻地变革，作为教育工作的实践者——老师，假如仍然完全根据传统教育模式下乐教敬业的方式来对待今日老师的教育，就未免过时了，就会出现不和谐的乐教敬业现象。必须认识与分析当前在部分老师队伍中存在的不和谐乐教敬业现状，并对这些现象及其原因作出深刻进一步的剖析。 1.安于现状，不思进取。其表现为：只停留在传统教育模式下的教育方式、方法，不学习，不思考，不改革，不进取，＂穿新鞋，走老路＂，只满足于现有的教育教学能力、教学水平和教学效果上，且自认为自己已经够努力了，工作成绩已经不少了，就心安理得的躺在过去的功劳簿上，并认为自己是乐教敬业的典范。出现这种现象的主要原因是市场上的竞争机制没有或没有完全引入到学校教育机制上，守着“铁饭碗”，过太平日子。 2.意志消沉、乐教敬业精神不强。其表现为：懒懒散散，消极怠工，在其位不谋其政，上工不上劲，当一天和尚撞一天钟，得过且过。心生杂念，常有怀才不遇之心，对工作没有热情，对学生不关怀，不爱护，工作处于被动状态，不讨论教法、学法的改革，工作随意性强，迟到、早退、旷工的现象严重。出现这种现象的大多是中青年老师，其主要原因是老师工资偏低，福利待遇几乎为零的原因造成的，挫伤他们的自尊心，造成他们的厌教恨业的情绪，更谈不上他们的乐教敬业...
