教育心理学在教学实践中应用之管见 1.老师自身良好的心理学知识基础是教育好学生的根本保证 多少年来，人们思想中根深蒂固的思想是，老师是教学生读书的，老师的职责是把自己掌握的知识传授给学生。但是，就长远的教育进展方向和趋势来看，任何一个学生、家长都希望老师是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，意思是老师并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。这不仅需要老师了解学生不懂的知识，为学生解决他们所不明白的学习疑问，更需要老师理解学生的心理。郭沫若说：“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死书读活。”为了教学生读好书，老师仅仅有课本的知识远远不够，还应该懂得心理学。老师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。 2.老师对学生情况有全局的把握，是教育好学生的先决条件 俄国教育学家乌申斯基说：“假如教育者想从各方面去教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等。”教学的中心与重心是人，老师首先要了解教育对象，才能有效地实施教育、教学。老师应多渠道地接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、社会影响、思想动态、知识层次，以及个人性格、特长、交往、爱好，等等，做到对学生的思想、学习心中有数。要做到这一点，不仅要求老师要有热爱教育事业、寓教于乐的敬业精神，更要求老师要从学生心理的角度认识学生，全面、全局地把握学生的心理动态，通过各种渠道认识每一个学生的不同之处，不能笼统地把所有的教育对象都认为是相同的“学生”，而要充分了解每个学生的独特个性和心理反应，只有这样，才能在教学过程中真正做到因材施教、有的放矢。 3.教学过程中完美的心理教学方法的演绎和运用是教育好学生的有效途径 现代教育心理学讨论表明：当老师的知识水平达到某一关键值时，教学水平的提高将取决于老师对教学的理性认识———教学思维能力。老师教学思维能力的高低和正确与否直接影响教学效果的好坏，只有在正确的教学思维指导下，实行有效的教学手段，才能真正收到良好的教学效果。 在教学实践中，心理学教学方法在教育过程中的有效运用体现在以下几个方面。 老师在教学过程中，要和学生进行有效的心理沟通。 有效的心理沟通是老师成功教...
