教育建筑空间设计探讨[摘要]在素养教育的新理念下，要对教育建筑空间设计进行重新定位，为新型教学方式的应用、新型教学活动的开展等多样化教学提供良好的建筑环境，科学、合理化的统筹安排学生在课堂以及课外进行学习与沟通的时间与空间，从而培育出全方位素养化的综合性人才，满足社会的需求和进展。[关键词]教育建筑；空间模式；设计引言随着社会的多样化进展，对于人才的要求，也从原来的精英人才进展到全面、多样化人才。随着教育模式不断地更新，相应的教育建筑的空间模式，也应随之发生变化。面对教育模式的多样化，开放性的要求，相应的教育建筑设计也应向着开放式进展。1 新教育时代与教育建筑传统授课形式以班级为单位具备知识传递效果效率高的优点。但是随着新的信息时代的到来和终生学习的教育方式的兴起，以班级为单位的授课模式，渐渐暴露出缺点。在一个班级难以区分学生的水平，统一教授相同的知识，学生缺乏主动性学习。在新的教育时代，开放式成为教育的进展方向，因此学校建筑朝着多元化的方向进展。2 教育建筑设计原则2.1 综合性原则传授知识都是由老师教学生传递给学生其传递知识的模式比较单一，而现代的教育见着主要体现在公民空间的多样性，要求方面要求空间能够满足多样的教学，要求同时单一的教室能在不同的使用场景下，满足不同的使用，要求具备一定的适应性。2.2 灵活性原则传统教育空间以单一空间模式为主，在新的时代背景下，要求教育的展开存在着多种可能性，因此要求建筑空间可以依据教学组织的需要快速灵活的划分为多个小空间，满足多层次的教学组织的需要，增大教育空间的包容性。3 教育建筑空间模式3.1 教室教育空间优化设计在传统的教育空间组织中，室内空间的规划方面是依据教学的需要，将教室的老师的空间放在教室的前面，后面用来安排学生依次坐。在教学时采纳单向的知识传递，这样的布置方式可以集中地将知识高效率的传递给学生，缺点是难以与学生达到双向的沟通，教学只对仔细听讲的学生有效。在新时代的背景下，可以将学生安排在两侧进行面对面的布置或围绕教室中心呈现圆形布局。这样的布置方式有利于学生探讨，形成学生与学生之间、学生与老师之间进行充分的互动。随着经济的进展，国家对教育投入不断增长，在我国已经有部分地区采纳小班化的教学模式，在这样的小规模的教学组织过程当中，教室空间的使用效率比较高，教学效率及学生的效果也比较好，综合评价教育效果比传统教学模式效率高。3.2 ...
