东施效颦说课稿VIP专享VIP免费

东施效颦说课稿一、说教材：《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。二、说学情：六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。三、说学生经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。四、教学目标：结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。2、以学生感兴趣的参与朗诵，加深对文章的理解。3、精读寓言感悟寓意。五、说教学重难点：掌握文中重点虚词实词的意思，理解寓言的寓意并能运用到生活中。六、说教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。七、说教学过程（一）成语故事《卧薪尝胆》导入：学生讲故事《卧薪尝胆》，并由此进入到新课的学习中。（二）板书课题、了解资料：1.板书课题。2.交流庄子和西施的相关资料。3.揭示课题。（三）初读课文，纠错正音1.学生集体读课文，教师纠错正音划分节奏。2.自由形式的读。（四）品读课文，理解文意1.理解重点词语，尝试翻译文章。2.读中感悟以下问题：（1）东施效颦后其里之人有什么反应？（2）其里之人为什么躲着东施？请学生速读课文，边读边画。（3）课文有没有直接写出东施的丑？你们是怎么感悟到东施的丑的？（4）东施错在了哪里？（5）以后我们该怎么做？3.再读句子，试着读出东施的丑。（五）总结全文，拓展阅读师：同学们知道，每则寓言故事都会告诉我们一个道理，也就是所谓的寓意，那谁来告诉大家，《东施效颦》的寓意是什么？寓意；西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。（六）拓展训练东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？七、布置作业1.表演课本剧。2.复述故事。