智取生辰纲教案智取生辰纲教案 作为一位兢兢业业的人民老师，常常须要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我整理的智取生辰纲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。智取生辰纲教案 1 教学目标： 1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。 3、理解本文精致的构思。 教学重点：目标 1、 教学难点：目标 3 教学课时：2 课时。 教学过程： 第一课时介绍《水浒》理清情节结构 一、导入 同学们，前面我们我们初步品尝了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”事实上各有其独特之处，今日我们一起来学习《智取生辰纲》一文，细致品尝《水浒》的味道。 二、介绍作者作品 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。 三、口述故事经过。 四、分析故事情节 五、从情节来看，小说构思有何奇异之处？ 1．善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处示意，请同学们在文中找出这些伏笔。（略） 2．善用景物描写： 擅长运用对自然环境的描写，来推动故事情节的进展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气燥热的描写。 3．巧用双线索： 明线：杨志押送生辰纲到处当心都管掣肘押送失败 暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取胜利 六、布置作业：《名师伴你行》 其次课时分析人物性格 一、处理作业： 二、分析杨志的思想性格：（探讨如下问题） 1．杨志何以那么重视生辰纲的平安，这表现了他思想上的什么特点？ 2．杨志为什么对军健那么凶？这表明白他怎样的性格特点？ 3．杨志和虞侯、都管之间的冲突主要表现在几方面？你对这些冲突是怎样理解的？ 4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？ 间接描写：反面衬托、侧面衬托 干脆描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写 三、综述本文从错综困难的冲突冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，老师总结） 小说有两种冲突：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部冲突，亦即奴才与奴才之间的冲突，表现为押送途中快与慢、走与停的冲突，要喝酒与不准喝酒的冲突。在整个故事中，这是次要冲突。另一种冲突是杨志押送与晁盖等英雄智取的冲突，即压迫与反压迫的冲突。这是整个故事的主要情节和主要冲突，表现为在对生辰纲的看法上...
