最新《纸船和风筝》教学实录最新《纸船和风筝》教学实录 教材分析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友情的长桥。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。 教学目标： 1、能有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 2、对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。 教学流程： 一、复习导入 师：松鼠和小熊是怎样成为好挚友的？（指名答，齐读第六段） 师：读了这句话，你有什么感受？ 生：我为他们感到兴奋 生：我很兴奋。 生：我也想和他们一样，有这么一个好挚友 生：我觉得“纸船和风筝”似乎有魔力一样，把他们两个紧紧的联系在一起了。 师追问：这“魔力”是什么？ 生：是他们对待挚友的真诚。 生：是他们深厚的友情。 师：是啊，那纸船和风筝是他们友情的见证（再次齐读第 6 段） （反思：通过上节课的学习，学生已经对文本有了初步的感知。为了更深刻地体验到人物的心情，与本节课的教学内容有更好的连接所以我在上课初始抓住了第 6 段，让学生再次深深地感受到了松鼠和小熊之间深厚的友情。为接下来的教学埋下了伏笔。） 二、学习第 7-9 段 师范读第 7-9 段，问：说说你们现在的心情。 生：我感到很难受。 生：我感到很难过 生：我心里闷的慌，像喘不过气来一样。 师：是哪句话让你们感到这么难过呢? 生：山顶上再也看不到飘扬的风筝…… （出示“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。）（生齐读这句话） 师追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？ （男女分角色分别读第 8、9 段） 师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？ 生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。 师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不见…… 生：我该不该主动去致歉呢？ 师：带着你的犯难，读这句话。生读：山顶上再也看不见…… 生：我好难受，小熊今后确定再也不理我了。 师：带着你的难受，读吧。生读：山顶上再也看不见…… 生：我再也没有这么好的挚友了。 师：带着你的失落，读。生读：山顶上再也看不见…… 师：小伙伴离开了，友情消逝了，小熊和松鼠多么难受啊！ 生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” （反思：“读”是“思”的...
